Слайд 2
План проведения:
Развитие творческой личности – цель современного образования.
Взаимосвязь
обучения и творчества на занятиях (Обмен опытом).
Деловая игра по
проблеме развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Слайд 3
Развитие творческой личности – цель современного образования.
Творчество –
это процесс, который направлен на создание новых ценностей, в
нем объединены объективное и личностное, субъективное. (Н.А. Бердяев, Э.В. Ильенко и др.);
Творчество – человеческая деятельность высшего уровня познания и преобразование окружающего природного и социального мира.
Слайд 4
В проблемном обучении – главное условие создание проблемной
ситуации. Именно она, составляет необходимую закономерность творческого мышления.
Проблемное обучение
Слайд 5
Сравнительный анализ традиционного и творческого обучения
Слайд 6
Развитие творческих способностей дошкольников
Мышление – это процесс решения
человеком новых для него проблем. Основная функция мышления –
открывать неизвестное, новое.
Слайд 7
Виды обучения дошкольников, их характеристика
Традиционный процесс обучения
Традиционное обучение
строится с опорой на память и воспроизводящую деятельность, что
способствует развитию воспроизводящей стороны мышления.
Деятельность педагога:
Трансформация знаний и истин в готовом виде от педагога к ребенку.
Деятельность ребенка:
Восприятие и запоминание знаний в готовом виде как истин в последней инстанции.
Слайд 8
Проблемное обучение
Проблемное обучение предполагает сотрудничество ребенка с педагогом
в творческой деятельности по решению новых проблем, что способствует
«воспитанию подлинного, самостоятельного, продуктивного, творческого мышления».
Деятельность педагога:
Учит мыслить путем создания и разрешения проблемных ситуаций, организации исследовательской, поисковой деятельности детей, направленной на открытие нового при решения проблем.
Деятельность ребенка:
Приобретает поисковый, исследовательский характер в процессе решения проблем, открытия новых знаний и способов действий.
Слайд 9
Проблемная ситуация
Основные компоненты проблемной ситуации:
Противоречие;
постановка проблемы;
познавательная деятельность;
вывод.
Слайд 10
Противоречие – основное звено проблемной ситуации
Чем ярче в
проблемной ситуации выражено противоречие, тем более острую проблемность она
приобретает.
Слайд 11
Способы создания проблемных ситуаций
Проблемная ситуация возникает, когда педагог
преднамеренно
сталкивает жизненные представления детей с научными фактами объяснить которые
они не могут – не хватает знаний, жизненного.
Проблемная ситуация возникает при преднамеренном побуждении детей к решению новых задач старыми способами.
Проблемную ситуацию педагог может создавать, побуждая детей выдвигать гипотезы, делать предварительные выводы и обобщения. Противоречие в данном случае возникает в результате столкновения различных мнений, выдвинутого предположения и результатов его опытной проверки.
Слайд 12
Практические рекомендации по работе с детьми
Нацеливайтесь на развитие
творческих способностей ребенка.
Каждый день работы с детьми - поиск.
Постоянно открывайте перед детьми «тайну двойного во всем».
Учите детей разрешать противоречия.
Играйте каждый день.).
Беседуйте с детьми на исторические темы.
Слайд 13
Рекомендации по стилю общения
Выслушивайте каждого желающего,
Давайте только положительные
оценки.
Во время бесед идите за логикой ребенка, а
не навязывайте своего мнения.
Учите детей возражать.
Если в группе есть яркий лидер, со временем переключайте его на какую-либо деятельность и беседуйте с детьми уже без него.
В развитии творческих способностей детей используйте активные формы обучения.