Презентация на тему профессиональный стандарт педагога презентация

стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения

качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к

труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации

требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности

в реальном социокультурном контексте. Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам. Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.

аудита и их объективного оценивания в целях установления степени

выполнения требований. Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.

стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или

организациями, представляющими интересы потребителей. Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

профессиональной деятельности педагога. Не превращаться в инструмент жесткой регламентации

деятельности педагога. Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей. Побуждать педагога к поиску нестандартных решений. Соответствовать международным нормам и регламентам. Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

педагога. Может дополнятся региональными требованиями. Может быть дополнен внутренним

стандартом образовательного учреждения. Является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов дошкольного учреждения и школы. Отражает структуру профессиональной деятельности педагога. Выдвигает требования к личностным качествам педагога .

подход в оценке труда педагога. Обеспечить координированный рост свободы

и ответственности педагога за результаты своего труда. Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

учреждение на должность «педагог»; При проведении аттестации педагогов образовательных

учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; При проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку

педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Знать программы обучения. Уметь планировать и анализировать работу. Владеть

формами и методами обучения – стандартными и инновационными. Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей. Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля. Владеть ИКТ-компетенциями..

и методами воспитательной работы. Владеть организационными формами и методами.

Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад.

всех детей. Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь.

Готовность к взаимодействию с другими специалистами .Уметь отслеживать динамику развития.

общие закономерности развития детей. Уметь организовывать ведущие виды деятельности.

Владеть теорией и методиками развития детей дошкольного возраста. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми .Уметь планировать и корректировать образовательные задачи по результатам мониторинга. Владеть методами и средствами психолого - педагогического просвещения родителей. Владеть ИКТ-компетенциями.

воспитателя оценивается только комплексно. Высокая оценка включает: Сочетание показателей

динамики развития интегративных качеств ребенка. Положительное отношение к детскому саду. Высокую степень активности и вовлеченности родителей в жизнь детского сада.