Презентация на тему Развитие и формирование грамматического строя речи презентация к уроку по логопедии ( группа)

этап - однословное предложение.
Слово используется для выражения своих эмоций,

пожеланий, потребностей, впечатлений. Для уточнения использует жесты и интонацию. Грамматической формы не имеют. Это существительные и лепетные слова.


2 этап. Предложения из нескольких слов.
Характеризуется появлением фразы. Грамматическая связь отсутствует. Существительные употребляются либо в им.п.. либо в искаженной форме. Глаголы представлены в неопределенной форме, либо в форме 2 –го лица един.числа повел.наклонения Дети усваивают общее содержание , а не форму.

2 до 3)

1 этап – формирование первых форм слов.
Дети

начинают замечать различную связь между словами в предложении. Появляются различные формы слова: формы И.П. ед.и мн.числа с –Ы-И-(куклы) В.П. с -У-(куклу) Р.П. с –Ы-(нет куклы), окончание –Е- для обозначения места(толе вместо на столе)без употребления предлога.
Появляются глаголы повелительного наклонения 2-го лица един.числа ( иди.дай),формы 3-го лица ед.числа настоящего времени .возвратные и невозвратные глаголы. Появляются прилагательные в форме именительного падежа мужского и женского рода.но без согласования с существительными. ПЕРВЫЕ грамматические отношения между словами, но много аграмматизмов.
Увеличивается количество слов в предложении до 3 -4.
2 этап - этап использования системы окончаний для выражения связей слов. Из -за сложности словоизменения ребенок не может одновременно усвоить все формы.
Последовательность усвоения грамматических форм обусловлена частотой использования в речи окружающих.
Общая тенденция – усвоение наиболее частотных окончаний,т.е. усваивает наиболее продуктивные правила формообразования. Идет усвоение форм Р,.В.,Тв.п., усваивается изменение по лицам, разграничиваются формы настоящего и прошедшего времени, хотя в прошедшем времени родовые формы могут смешиваться.
Словоизменение прилагательных не усвоено.
Усвоены личные местоимения.
Появляются простые предлоги В,НА,
У,С. наблюдаются замены предлогов, смешение окончаний.
Происходит расширение и усложнение структуры предложений(5 -8 слов),появляются сложные предложения, сначала бессоюзные, а затем с союзами.
3 этап- этап усвоения служебных слов для выражения синтаксических отношений.
Усвоение предлогов происходит лишь после усвоения основных форм окончаний.
Употребляет предлоги и союзы. но при употреблении сложных предлогов наблюдаются аграмматизмы, продолжается усвоение правил словообразования,
Закрепляется согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах.
Идет усвоение многих грамматических форм.

системы языка (от 3 до 7)

Систематизируются грамматические формы по темам склонение и спряжение, усваиваются многие единичные формы, исключения. Значительно сокращается словотворчество.
К школьному возрасту ребенок овладевает сложной системой практической грамматики.

(мой-моя-мое)
падежа (И. (один-много)- Р. (чего не стало?) –Д.(кому что

дадим? письмо кому? подарок кому?) – В.(кормим кого? «бинокль» – вижу что, кого?) – Т. (рисую чем?) – П. (говорю о ком? мечтаю о чем?)

развития словаря, одно из основных средств пополнения словарного состава

языка, а с другой – оно является составной частью морфологической системы языка, т.к. происходит путем соединения и комбинирования морфем.
Логопедическая работа направлена на формирование словообразования существительных, глаголов, прилагательных.

прилагательных

Этапы логопедической работы по формированию словообразования

времени с местоимением (я-ты-мы)

(наречия, определения);
*Предложения с однородными членами (предложно-падежные формы);
*Сложносочиненные предложения с

союзами (а, но, да);
*Сложноподчиненные предложения (потому, потому что, для того, чтобы, затем, чтобы).

без опоры
на конкретный материал

Образование новых слов с помощью

суффиксов
Объяснение образования сложных слов
Подбор и употребление имен существительных (мальчик рисует...дом), глаголов (собака ...рычит), прилагательных (цветы...полевые)
Подбор предлогов (разные цветы растут...на лугу)
Составление словосочетаний: добавление слова, изменение типа связи слов по образцу (компот из яблок, яблочный компот), по определенной тематике (осень поздняя, золотая) противопоставленных по значению (поднял-опустил), с предлогом и без предлога с помощью вопроса(пил чай –с кем? с чем? когда?)
Использование одного слова в разных падежных формах
Отработка синтаксических структур (собака грызет, собака грызет кость, голодная собака грызет кость...)
Исправление преднамеренно допущенной ошибки в предложении
Выбор правильного предложения
Определение лишнего слова в ряду