Презентация на тему Развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста презентация к занятию по логопедии (старшая группа) по теме

расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие

внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Вариант 1.
Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.
Взрослый: Овощи.
Дети: Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.
Взрослый: Фрукты.
Дети: Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.
Взрослый: Ягоды.
Дети: Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.
Взрослый: Деревья.
Дети: Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь и т.д.

Вариант 2.
Взрослый называет видовые понятия, а ребенок - обобщающие слова.
Взрослый: Огурец, помидор, репа.
Ребенок: Овощи.

ТРИ ИМЕНИ ДЕВОЧЕК (ПЯТЬ ИМЕН МАЛЬЧИКОВ»
Цель: расширение словарного запаса

за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Раз и два, и три, четыре - все мы знаем в этом мире.

Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша раз, Витя два, Коля три, Андрей четыре, Володя пять».

Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте

ИГРА С МЯЧОМ
(проводится индивидуально)

названий детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания,

памяти.

Человеческие дети знают всех зверят на свете.

Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного.
Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре.
Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.
Группа 1. У тигра, у слона, у оленя, у лося, у лисы.
Группа 2. У медведя - медвежонок, у верблюда - верблюжонок, у волка - волчонок, у зайца - зайчонок, у коровы - теленок, у лошади - жеребенок, у свиньи - поросенок, у овцы - ягненок, у курицы - цыпленок.
Группа 3. Тигренок, львенок, слоненок, олененок, лосенок, лисенок.

ИГРА С МЯЧОМ

реакции.
Вариант 1. Мяч лови, да поскорей назови язык зверей.
Взрослый

бросает мяч ребенку, называя животных. Ребенок, возвращая мяч, должен правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова, тигр, змея, комар, собака, волк, утка, свинья; мычит, рычит, шипит, пищит, лает, воет, крякает, хрюкает.

Вариант 2. Родители, бросая ребенку мяч, спрашивают: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

ИГРА С МЯЧОМ

ответ. Кто-то знает, кто-то нет.
Родители, бросая мяч ребенку, спрашивают:
Ворона

каркает, а сорока?
Ребенок, возвращая мяч, должен ответить
- Сорока стрекочет.

Примеры вопросов:
Сова летает, а кролик?
Корова ест сено, а лиса?
Крот роет норки, а сорока?
Петух кукарекает, а курица?
Лягушка квакает, а лошадь?
У коровы теленок, а у овцы?
У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

ИГРА С ПЕРЕБРАСЫВАНИЕМ МЯЧА

ЖИВЕТ?»
Цель: закрепление знаний детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление

употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!
Бросая мяч ребенку, родители задают вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1.
Кто живет в дупле? Белка.
Кто живет в скворечнике? Скворцы.
Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, сойки и т.д.
Кто живет в будке? Собака.
Кто живет в улье? Пчелы.
Кто живет в норе? Лиса.
Кто живет в логове? Волк.
Кто живет в берлоге? Медведь.

Вариант 3.
Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».

Вариант 2.
Где живет медведь? В берлоге.
Где живет волк? В логове.

притяжательных прилагательных. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных

окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.

Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова.
Родители, бросая мяч ребенку, говорят:
У вороны голова…
Ребенок, бросая мяч обратно, заканчивает:
- ...воронья.

Примеры:
У рыси голова рысья. У утки - утиная.
У рыбы - рыбья. У лебедя - лебединая.
У кошки - кошачья. У оленя - оленья.
У сороки - сорочья. У овцы - овечья.
У зайца - заячья. У кролика - кроличья.
У верблюда - верблюжья.
Усложнение. Составление предложений с этими прилагательными.

разделить на 3 группы:

- Слова, в которых основа слова,

обозначающего взрослое животное, сохраняется неизменной (у козы - козленок).
- Слова с чередованием согласных в корне
(у медведя - медвежонок).
- Слова с различной основой слова
(у овцы - ягненок).

уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Родители, бросая мяч ребенку,

называют первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний.

Стол - столик, ключ - ключик.
Шапка - шапочка, белка - белочка.
Книга - книжечка, ложка - ложечка.
Голова - головка, картина - картинка.
Мыло - мыльце, зеркало - зеркальце.
Кукла - куколка, свекла - свеколка.
Коса - косичка, вода - водичка.
Жук - жучок, дуб - дубок.
Вишня - вишенка, башня - башенка.
Платье - платьице, кресло - креслице.
Перо - перышко - стекло - стеклышко.
Часы - часики, трусы - трусики.

ИГРА С МЯЧОМ

группируется по следующим разделам:

- Бытовые глаголы (одевается, умывается, играет).
-

Глаголы, обозначающие движения и крики животных (крадется, прыгает, кукарекает).
- Глаголы движения (ходит, бегает, прыгает), приставочные глаголы (входит, уходит, заходит).
- Глаголы, выражающие чувства людей (улыбается, плачет, радуется).
- Глаголы, связанные с профессиями (лечит, строит, продает).
- Глаголы, связанные с процессами, происходящими в природе (светает, вечереет, смеркается).

с противоположным значением

речи детей

– большой (маленький), высокий (низкий), широкий (узкий).
Форма – круглый,

овальный, продолговатый, квадратный, четырехугольный.

Цвет – основные + промежуточные (оранжевый, голубой, серый).
Вкус – горький, сладкий, соленый, кислый, кисло-сладкий, вкусный, невкусный.
Запах – приятный, неприятный, смолистый, цветочный.
Температура – холодный, горячий, теплый, прохладный.
Материал, из которого сделан предмет – деревянный, стеклянный, железный.
Принадлежность предмета – мамин, папин, лисий, медвежий.
Другие признаки – шероховатый, мягкий, колючий, добрый, злой, честный.

типов окончаний имен существительных.
Мы волшебники немного: был один, а

станет много.
Родители, бросая мяч ребенку, называют имена существительные в единственном числе. Ребенок бросает мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре.
Примеры: Стол - столы двор - дворы нос - носы
гора - горы нора - норы мост - мосты
дом - дома глаз - глаза луг - луга
город - города провод - провода
день - дни пень - пни сон - сны
лоб - лбы ухо - уши стул - стулья
кол - колья лист - листья перо - перья
крыло - крылья дерево - деревья
кружок - кружки дружок - дружки
утенок - утята гусенок - гусята
цыпленок - цыплята тигренок - тигрята
слоненок - слонята

ИГРА С МЯЧОМ

с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.
Сколько их - всегда

мы знаем. Хорошо мы все считаем.
Родители, бросая мяч ребенку, произносят сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь»…). Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных.
Примеры: один стол - пять столов;
один слон - пять слонов;
один шкаф - пять шкафов;
один гусь - пять гусей;
одна гайка - пять гаек;
одна майка - пять маек;
один утенок - пять утят;
один заяц - пять зайцев;
одна шапка - пять шапок и др.
Вариант «А у меня»
Родитель бросает мяч и произносит: «У меня один стол». Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает: «А у меня пять столов».

ИГРА С МЯЧОМ