Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Роль фонематических процессов в подготовке к обучению грамоте презентация по логопедии по теме

Содержание

«Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков — вот главные основания обучения грамоте»,- К. Д. Ушинский.
РОЛЬ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ «Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо Необходимыми предпосылками для обучения грамоте младшего школьника являются:-сформированное фонематическое восприятие;-правильное произношение Фонематические процессы включают в себя:- фонематический слух - фонематическое восприятие - фонематические представления фонематический слух•  способность слышать есть данный звук в слове или нет; ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ•  умение определять линейную последовательность звуков в слове; • фонемный анализ1. выяснение порядка следования фонем в слове; 2. установление различительной функции Профессор Л.С. Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как «…тонкий систематизированный слух, обладающий Что такое фонематическое восприятие?Специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯсохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов, которые образовались на основе Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом и СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ1)  пропуск гласных и согласных букв (день — •  аффрикатов (птицы — «птичы», цветы — «чветы»);7)  обозначение твердости СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРИ ЧТЕНИИ1) пропуск букв, слогов, предлогов;2) замена и перестановка букв, Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях Формирование фонематического восприятияI этап – узнавание неречевых звуков;II этап – различение высоты, Формирование звукового анализа и синтеза1. Формирование понятий и овладение терминами, их обозначающими: 4. Формирование умения делить слова на слоги. Используя зрительную опору – схему, 9. Анализ и синтез прямого слога типа [са].10. Полный звукослоговой анализ и Литература по теме СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛАУЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МБОУ СОШ №1СТУДЕНЦОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Слайды презентации

Слайд 2 «Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был

«Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое

слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков —

вот главные основания обучения грамоте»,- К. Д. Ушинский.

Слайд 3 Необходимыми предпосылками для обучения грамоте младшего школьника являются:
-сформированное

Необходимыми предпосылками для обучения грамоте младшего школьника являются:-сформированное фонематическое восприятие;-правильное произношение

фонематическое восприятие;
-правильное произношение всех звуков родного языка;
-наличие элементарных

навыков звукового анализа.

Слайд 4 Фонематические процессы включают в себя:
- фонематический слух
-

Фонематические процессы включают в себя:- фонематический слух - фонематическое восприятие - фонематические представления

фонематическое восприятие
- фонематические представления





Слайд 5 фонематический слух
• способность слышать есть данный звук

фонематический слух• способность слышать есть данный звук в слове или нет;

в слове или нет;
• способность различать слова,

в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Слайд 6 ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ
• умение определять линейную последовательность звуков

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ• умение определять линейную последовательность звуков в слове; • умение

в слове;
• умение определять позицию звука в

слове по отношению к его началу, середине или концу;
• осознание или подсчет количества звуков в слове.

Слайд 7 фонемный анализ
1. выяснение порядка следования фонем в слове;

фонемный анализ1. выяснение порядка следования фонем в слове; 2. установление различительной

2. установление различительной функции фонем;
3. выделение основных фонематических

противопоставлений, свойственных данному языку.

Слайд 8 Профессор Л.С. Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как

Профессор Л.С. Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как «…тонкий систематизированный слух,

«…тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и

узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова».

Слайд 9 Что такое фонематическое восприятие?
Специальные умственные действия по дифференциации

Что такое фонематическое восприятие?Специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова

фонем и установлению звуковой структуры слова


Слайд 10 ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
сохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов,

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯсохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов, которые образовались на

которые образовались на основе предшествовавших им ранее восприятий этих

слов.

Слайд 11 Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной

Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом

степени словарным запасом и грамматическим строем, тормозит развитие связной

речи

Слайд 12 СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ
1) пропуск гласных и

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ1) пропуск гласных и согласных букв (день —

согласных букв (день — «днь», между — «межу»);
2) перестановка

букв, лишние буквы (лужа — «нулжа»);
3) пропуск слогов, лишние слоги (дорожке — «дожке», тишина — «тишинына»);
4) замена гласных в ударном положении (задача — «задоча»);
5) замена йотированных гласных (идёт — «идют», посёлок — «посялок»);
6) замена согласных:
• свистящих — шипящих (золотистый — «жолотистый»);
• парных по звонкости — глухости (картофель — «картовель»);
• сонорных (ржи — «лжи», мебель — «небель»);

Слайд 13 • аффрикатов (птицы — «птичы», цветы —

• аффрикатов (птицы — «птичы», цветы — «чветы»);7) обозначение твердости —

«чветы»);
7) обозначение твердости — мягкости согласных на письме

гласными (кругом — «крюгом», люди — «луди»);
8) обозначение мягкости при помощи ь (васильки — «василки», большие — «бол-шие»);
9) недописывание слов (мышка — «мышк»);
10) замена слов, искажение слов (мишка — «книжка», лепечут — «требпечут»);
11) раздельное и слитное написание слов, предлогов (по лицу — «полицу», столбом — «с толбом»).

Слайд 14 СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРИ ЧТЕНИИ
1) пропуск букв, слогов, предлогов;
2)

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРИ ЧТЕНИИ1) пропуск букв, слогов, предлогов;2) замена и перестановка

замена и перестановка букв, слогов;
3) «застревание» на какой-либо

букве, слоге, слове;
4) недочитывание окончаний слов;
5) искажение слов;
6) добавление лишних букв, слогов и даже слов;
7) «угадывание» слов.

Слайд 15 Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях

Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях

Слайд 16 Формирование фонематического восприятия
I этап – узнавание неречевых звуков;
II этап

Формирование фонематического восприятияI этап – узнавание неречевых звуков;II этап – различение

– различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых

звуков, слов, фраз;
III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап – дифференциация слогов;
V этап – дифференциация фонем;
VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.

Слайд 17 Формирование звукового анализа и синтеза
1. Формирование понятий и

Формирование звукового анализа и синтеза1. Формирование понятий и овладение терминами, их

овладение терминами, их обозначающими: слово, предложение, слог, звук, согласный

и гласный, глухой и звонкий, твёрдый и мягкий звуки.
2. Формирование представления о линейной последовательности звуков в слове и о количестве звуков в слове.
3. На основании уточнённых произносительных навыков артикуляции гласных звуков [у], [а], [и] отрабатывается наиболее лёгкая форма анализа – выделение первого гласного звука из начала слова.

Слайд 18 4. Формирование умения делить слова на слоги. Используя

4. Формирование умения делить слова на слоги. Используя зрительную опору –

зрительную опору – схему, где длинной чертой обозначается слово,

короткой – слог; формирование умения делать слоговой анализ слова.
5. Анализ и синтез обратного слога типа [ап].
6.Уточнение артикуляции согласных звуков. Выделение последнего согласного в слове типа суп.
7. Выделение начальных согласных в словах типа сок.
8. Выделение ударных гласных из положения после согласных в словах типа сом.

Слайд 19 9. Анализ и синтез прямого слога типа [са].
10.

9. Анализ и синтез прямого слога типа [са].10. Полный звукослоговой анализ

Полный звукослоговой анализ и синтез односложных слов из 3

звуков типа «сом» и двухсложных типа «зубы» с опорой на схемы, где обозначаются и слоги, и звуки.
11. Полный звукослоговой анализ и синтез слов со стечениями согласных в составе односложных слов типа стол, стул, двухсложных с закрытым слогом типа кошка, трёхсложных типа панама, произношение которых не расходится с написанием.
12. Преобразование слов путём замены отдельных звуков: сок – сук.
13. Знакомство с буквами, объединение букв в слоги и слова.
14. Полный слого-звукобуквенный анализ слов. Чтение, письмо

Слайд 20 Литература по теме

Литература по теме

  • Имя файла: rol-fonematicheskih-protsessov-v-podgotovke-k-obucheniyu-gramote-prezentatsiya-po-logopedii-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 35
  • Количество скачиваний: 0