Презентация на тему Система воспитания

(2009)
Государственные стандарты
Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими

работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин

России, принимающий судьбу Отечества как личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение

и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения

и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа РФ, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в

педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимися ценностей:
семейной жизни
культурно-регионального сообщества
культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии
российской гражданской нации
мирового сообщества

источниками нравственности являются Россия, многонациональный народ РФ, гражданское общество,

семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений)…

нравственных ценностей (представлений):
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Труд и творчество
Наука
Традиционные российские религии
Искусство и

литература
Природа
Человечество

воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане

каждая из них формулируется как вопрос, обращенный человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимися…
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу.

социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
нравственного примера педагога
социально-педагогического партнерства
индивидуально-личностного развития
интегративности программ духовно-нравственного воспитания
социальной востребованности воспитания

образования
Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального

/ основного общего образования:
личностным
метапредметным
предметным

группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную

образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.
В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.

классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации

личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

классного руководителя:
формирование и развитие коллектива класса
создание благоприятных психолого-педагогических условий

для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей

классного руководителя:
формирование здорового образа жизни
организация системы отношений через разнообразные

формы воспитывающей деятельности коллектива класса
защита прав и интересов обучающихся
организация системной работы с обучающимися в классе

классного руководителя:
гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими

работниками
формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров
организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся

РУКОВОДИТЕЛЯ


Организационно-координирующие
Коммуникативные
Аналитико-прогностические
Контрольные

РУКОВОДИТЕЛЯ
Организационно-координирующие:
обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей
установление контактов с

родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования)

РУКОВОДИТЕЛЯ
Организационно-координирующие:
проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся
взаимодействие

с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения

РУКОВОДИТЕЛЯ
Организационно-координирующие:
организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития

положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива
организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий

РУКОВОДИТЕЛЯ
Организационно-координирующие:
стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том

числе в системе дополнительного образования детей
взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом
ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя)

РУКОВОДИТЕЛЯ
Коммуникативные:
регулирование межличностных отношений между обучающимися
установление взаимодействия между педагогическими

работниками и обучающимися
содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса
оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств

РУКОВОДИТЕЛЯ

Аналитико-прогностические:
изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития
определение

состояния и перспектив развития коллектива класса

РУКОВОДИТЕЛЯ

Контрольные:
контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью

учебных занятий обучающимися

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи,

совместный поиск решения проблемы и др.)
ГРУППОВЫЕ (творческие группы, органы самоуправления и др.)
КОЛЛЕКТИВНЫЕ (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.)

форм работы целесообразно руководствоваться следующим:
определять содержание и основные виды

деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением
учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия
обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса