Слайд 2
Требования к современному уроку
Развивающий урок
Целесообразный урок
Урок, на котором
созданы условия для усвоения учебного материала в индивидуальном темпе
Урок,
который обязан создать условия для поэтапного контроля за качеством усвоения материала
Урок, на котором созданы условия для формирования рефлексивной оценки деятельности учащихся и учителя
Слайд 3
Три постулата современного
урока
Урок есть открытие истины, поиск
истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и
учителя.
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в «роли» цели и никогда не выступая в «роли» средства.
Слайд 4
Организация современного урока
♦ Что можно и что нельзя
на уроке:
♦ Организационные основания урока
♦ Система организационных правил на
уроке
♦ Показатели культуры урока.
♦ Правила совместного общения на уроке.
Слайд 5
Что можно и что нельзя на уроке
♦
нельзя не работать;
♦ нельзя посягать на
другого человека;
♦ все остальное - можно.
Слайд 6
Организационные основания урока
Работают все и работает каждый
Интересно
мнение каждого и радуют успехи каждого
Все благодарны каждому за
его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям
Доверие к учителю, как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение
Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.
Слайд 7
Система организационных правил на уроке.
Доводить педагогические требования до
своего логического конца
Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей легкий способ
исполнения требуемого
Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. требований не делать чего- либо
Не предъявлять детям непосильных требований
Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали.
Слайд 8
Показатели культуры урока.
Поведенческие
Предметно-вещевая среда. (характеристика объектов, окружающих
участников образовательного процесса в классном помещении), предметно- вещевой комплекс,
интерьер классной комнаты
Учебный материал – отражение разных сторон жизни (все, что предъявляется детям, как предмет изучения, интерпретируется с позиции значимости для жизни человека)
Эмоциональная окрашенность урока
Слайд 9
Правила совместного общения на уроке
Не произносить резких
категоричных суждений
Не подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо
Не пренебрегать мнением других
Не
перебивать выступающего, но и самому быть лаконичным и четким в высказываниях
Не допускать фамильярности по отношению к кому-либо
Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого
Выражать благодарность в адрес присутствующих
Слайд 10
Цели, ориентированные на развитие личности
на развитие личностно-смыслового отношения
учащихся к изучаемому предмету;
на развитие ценностных отношений учащихся к
окружающей действительности;
на развитие у школьников интеллектуальной культуры;
на развитие исследовательской культуры;
на развитие культуры самоуправления учебной деятельностью;
на развитие информационной культуры;
на развитие коммуникативной культуры;
на развитие рефлексивной культуры.
Слайд 11
Предметные цели.
организовать деятельность учащихся по планированию изучения новой
темы, изучению и первичному закреплению фактов, понятий, законов, положений,
способов действий
обеспечить применение учащимися знаний и способов действий в разнообразных ситуациях
обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий
организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов деятельности.
Слайд 12
Пример
Тема: Природные зоны.
Цель:
Содействовать
развитию умений классифицировать природные зоны; создать условия для развития
умений описывать природные зоны, используя алгоритм.
Организовать деятельность учащихся по первичному изучению и закреплению особенностей природных зон.
Слайд 13
Пример
Тема: Сложение двузначных чисел.
Цель:
Развивать умение составлять алгоритм сложения
двузначных чисел, действовать по алгоритму, осуществлять контроль и самооценку.
Организовать
деятельность по самостоятельному применению алгоритма сложения двузначных чисел в разнообразных ситуациях.
Слайд 14
Структура современного учебного занятия
Опорная таблица для конструирования
учебного занятия
Слайд 15
1.Рапорт дежурного.
2.Психологический настрой.
Слайд 17
III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Слайд 18
IV.Освоение новых знаний и способов действий
Слайд 19
V. Первичная проверка понимания изученного.
Слайд 20
VI. Закрепление новых знаний и способов действий.
Слайд 21
VII. Применение знаний и способов действий.
Слайд 22
VIII. Обобщение и систематизация знаний.
Слайд 24
X. Коррекция знаний и способов действий.
Слайд 25
XI. Информация о домашнем задании.
