Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ТРИЗ. Использование метода Каталога в ДОУ презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Содержание

Повысить компетентность педагогов в сфере инновационных технологий Ознакомить с методикой метода «Каталога» Практическое освоение метода ТРИЗЦЕЛЬ
ТЕМА: «ТРИЗ. Применение метода «Каталога» для обучения детей творческому рассказыванию»Выполнила: воспитатель Коростелева Повысить компетентность педагогов в сфере инновационных технологий Ознакомить с методикой метода Теория Решения Изобретательных Задач, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах 20-го Этапы работы по использованию элементов ТРИЗ в ДОУ ЭТАПЫ     Цель первого этапа – научить ребенка находить и различать     Цель третьего этапа – решение сказочных задач и придумывание Модели составления сказокМЕТОДЫ Метод «Каталога»Метод «Морфологического анализа»Метод «Системного оператора»Метод «Волшебного треугольника»Метод «ТПФ» Метод «Каталога» (нанизывания на нитку) разработан профессором Берлинского университета Э. Кунце в Этот метод можно использовать с детьми начиная с 3-3,5 лет. С детьми Работа по составлению текстов сказочного содержания строится по двум направлениям Игры и «Назови героя» Цель: Учить объединять героев по заданному признаку; «Действия героя» Цель: Спасательные ситуации в сказках  Цель: сочинения всевозможных сюжетов и концовок. Умение, АЛГОРИТМАлгоритм (правила) построения сказки:Небольшой группе детей предлагается сочинить сказку (историю):Задается вопрос детям. Методические рекомендацииЦепочка вопросов для детей 3 лет-Жил- был…Кто?-С кем он дружил?-Пришел злой… Обучать дошкольников составлению сказки по предметно – схематической модели. Предложение нескольких Придумывание новой сказки на основе уже известных детям «Собирать» сюжет в быстром темпе. Эмоционально реагировать на каждый «найденный ответ» Сначала коллективный характер; Затем подгрупповой; После текст составляют вдвоем, втроем; И  СОГЛАСНО ТЕОРИИ ТРИЗ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЁННЫЕ ЛИЧНОСТИ СОСТАВЛЯЮТ: ДЕТИ В 5 – ЛЕТНЕМ Технология ТРИЗ и используемые в ней методы и приемы помогают педагогам нашего
Слайды презентации

Слайд 2 Повысить компетентность педагогов в сфере инновационных технологий

Повысить компетентность педагогов в сфере инновационных технологий Ознакомить с методикой

Ознакомить с методикой метода «Каталога»
Практическое освоение метода ТРИЗ
ЦЕЛЬ


Слайд 3 Теория Решения Изобретательных Задач, подкрепленная научными исследованиями
появилась

Теория Решения Изобретательных Задач, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах

в 50-х годах 20-го века. Автор Г.С. Альтшуллер-отечественный изобретатель,

писатель, фантаст.

ТРИЗ


Слайд 4 Этапы работы по использованию элементов ТРИЗ в ДОУ

ЭТАПЫ

Этапы работы по использованию элементов ТРИЗ в ДОУ ЭТАПЫ

Слайд 5    

Цель первого этапа – научить ребенка

    Цель первого этапа – научить ребенка находить и

находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. Что

общее между цветком и деревом? Что общее между плакатом и дверью? и др.

1-2

Цель второго этапа – учить детей фантазировать, изобретать. Например, предложено придумать новый стул, удобный и красивый. Как выжить на необитаемом острове, где есть только коробки со жвачками?


Слайд 6    

Цель третьего этапа – решение сказочных

    Цель третьего этапа – решение сказочных задач и

задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов

ТРИЗ. Например, «Вас поймала баба-яга и хочет съесть. Что делать?».

3-4

Цель четвертого этапа - применение ребенком полученных знаний, использование нестандартных, оригинальных решений проблем, умение находить выход из любой сложной ситуации.


Слайд 7 Модели составления сказок
МЕТОДЫ
Метод «Каталога»
Метод «Морфологического анализа»
Метод «Системного оператора»
Метод

Модели составления сказокМЕТОДЫ Метод «Каталога»Метод «Морфологического анализа»Метод «Системного оператора»Метод «Волшебного треугольника»Метод «ТПФ»

«Волшебного треугольника»
Метод «ТПФ»


Слайд 8 Метод «Каталога» (нанизывания на нитку) разработан профессором Берлинского

Метод «Каталога» (нанизывания на нитку) разработан профессором Берлинского университета Э. Кунце

университета Э. Кунце в 1932 году.
Цель метода:
Построение связного текста

сказочного содержания с помощью наугад выбранных носителей (героев, предметов, действий…) в единую сюжетную линию.
Формирование умения составлять сказочный текст по модели. В которой присутствуют два героя (положительный и отрицательный), имеющие свои цели; их друзья, помогающие эти цели достигнуть; определенное место.

Слайд 9 Этот метод можно использовать с детьми начиная с

Этот метод можно использовать с детьми начиная с 3-3,5 лет. С

3-3,5 лет. С детьми этого возраста работа проводится с

помощью «Чудесного мешочка».
В нем могут находиться игрушки, картинки – объекты для составления 2-3 предложений связного текста с помощью вопросов. Для составления текста с детьми старшего возраста используют незнакомые им тексты.

Слайд 10 Работа по составлению текстов сказочного содержания строится по

Работа по составлению текстов сказочного содержания строится по двум направлениям Игры

двум направлениям
Игры и творческие задания
Усвоение детьми моделей составления

сказок

Слайд 11 «Назови героя» Цель: Учить объединять героев по заданному признаку; «Действия

«Назови героя» Цель: Учить объединять героев по заданному признаку; «Действия героя»

героя» Цель: Учить перечислять все возможные действия героя ,проводить аналогии

в действиях героев разных сказок «Волшебник» Цель: учить наделять фантастическими свойствами реальные предметы «Где- то, кто-то» Цель: учить детей представлять объект в каком – либо месте и составлять про него небольшой сюжет сказочного содержания «Парад волшебников» Цель: учить преобразовывать объект с помощью изменения свойств времени «Сказочные слова» Цель: учить перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному признаку «В какой сказке» Цель :учить находить сказочные тексты, которые бы учили какому-либо жизненному правилу

ИГРЫ

Игры и творческие задания по подготовке детей к составлению текстов сказочного содержания


Слайд 12 Спасательные ситуации в сказках
Цель: сочинения всевозможных сюжетов

Спасательные ситуации в сказках Цель: сочинения всевозможных сюжетов и концовок. Умение,

и концовок. Умение, находить выход из, порой, трудных обстоятельств.


Сказки, по-новому
Сказки от "живых” капель и клякс


Слайд 13 АЛГОРИТМ
Алгоритм (правила) построения сказки:
Небольшой группе детей предлагается сочинить

АЛГОРИТМАлгоритм (правила) построения сказки:Небольшой группе детей предлагается сочинить сказку (историю):Задается вопрос

сказку (историю):
Задается вопрос детям. Например: «Жил-был кто?»
Взрослый открывает книгу

на любой странице, предлагает ребенку указать пальчиком на
Слово: «Жил-был... карандаш!». Значит, история будет про карандаш, который попал в беду.
Следующий «ответ» на вопрос ищется на любой другой странице.
Если по сюжету должно быть имя существительное или глагол, а ребенок указал на другую часть речи, педагогу необходимо переделать слово в нужную часть речи, либо найти другое на этой же строчке.
Ответы, «найденные» в книге, постепенно собираются в единую сюжетную линию.
Когда сказка составлена, дети придумывают ей название и пересказывают.
Продуктивная деятельность детей по придуманному сюжету рисование, лепка, аппликация, конструирование или схематизация (запись действий сказки с помощью схем).
Через некоторое время воспитатель предлагает научить кого-нибудь из детей вспомнить вопросы, по которым составляли сказочный текст, и пересказать сказку.

Слайд 14 Методические рекомендации
Цепочка вопросов для детей 3 лет
-Жил- был…Кто?

Методические рекомендацииЦепочка вопросов для детей 3 лет-Жил- был…Кто?-С кем он дружил?-Пришел

кем он дружил?
-Пришел злой… Кто?
-Кто помог друзьям спастись?
Цепочка вопросов

для детей 6 лет
-Жил-был…Кто? Какой он был? (Какое добро умел делать?)
-Пошел гулять, ( путешествовать, смотреть…)…Куда?
-Встретил кого злого? Какое зло этот отрицательный герой всем причинил?
-Был у нашего героя друг? Кто? Какой он был? Как он мог помочь главному герою? Что стало со злым героем?
-Где наши друзья стали жить?
-Что стали делать?

Слайд 15 Обучать дошкольников составлению сказки по предметно –

Обучать дошкольников составлению сказки по предметно – схематической модели. Предложение

схематической модели.
Предложение нескольких карточек с уже готовым

схематичным изображением героев.
Беседы с детьми на исторические темы.

Моделирование сказок


Слайд 16
Придумывание новой сказки на основе уже известных

Придумывание новой сказки на основе уже известных детям сказок

детям сказок
Знакомые герои в новых обстоятельствах
Сказка

от стишка

Коллаж из сказок


Слайд 17 «Собирать» сюжет в быстром темпе.
Эмоционально реагировать

«Собирать» сюжет в быстром темпе. Эмоционально реагировать на каждый «найденный

на каждый «найденный ответ» ( удивление, ужас, радость…)
Использовать

приемы драматизации
Прекратить искать «ответы» в книге, а придумывать вместе с детьми окончание истории, используя элементы «мозгового штурма»

Как поддержать интерес к сочинительству


Слайд 18 Сначала коллективный характер;
Затем подгрупповой;
После текст

Сначала коллективный характер; Затем подгрупповой; После текст составляют вдвоем, втроем;

составляют вдвоем, втроем;
И только потом сам ребенок составляет

сказку по определенной модели.

Работа по сочинению сказок носит:


Слайд 19  СОГЛАСНО ТЕОРИИ ТРИЗ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЁННЫЕ ЛИЧНОСТИ СОСТАВЛЯЮТ: ДЕТИ

 СОГЛАСНО ТЕОРИИ ТРИЗ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЁННЫЕ ЛИЧНОСТИ СОСТАВЛЯЮТ: ДЕТИ В 5 –

В 5 – ЛЕТНЕМ
ВОЗРАСТЕ ДАЮТ ДО 90% ОРИГИНАЛЬНЫХ

ОТВЕТОВ, В 7 – ЛЕТНЕМ – 20%, А ВЗРОСЛЫЕ – ЛИШЬ 2%. 

  • Имя файла: triz-ispolzovanie-metoda-kataloga-v-dou-prezentatsiya-k-uroku-po-logopedii-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 148
  • Количество скачиваний: 0