Презентация на тему Восприятие классической музыки, как средство формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста

культуры у детей старшего дошкольного возраста»
Выпускная квалификационная работа


Выполнила: Герасимова

Елена Юрьевна
Курс VI , группа 602

образования дошкольников и связана с социальным заказом современного общества.

В свете современных тенденций общей культурной безграмотности подрастающего поколения важно не только сохранять музыкальную культуру в профессиональных кругах, но и прививать ее широким массам, начиная с самого раннего возраста. Практика показывает, что музыкальное образова­ние и воспитание подрастающего поколения хоть и является приоритетным, но далеко от тех целей, которые декларируются на бумаге.

немало музыкантов, музыковедов, психологов, педагогов обращались к поиску оптимального

решения и освещения вопросов, связанных с музыкальным воспитанием, музыкальной культурой, обращением к сфере классической музыки.

формирования основ музыкальной культуры у детей старшего дошкольного возраста

посредством восприятия классической музыки.

старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – восприятие классической музыки

как средство формирования музыкальной культуры у детей старшего дошкольного возраста.

будет осуществляться более эффективно, если:
В работу включать

лучшие образцы классической музыки (отечественной и зарубежной) .
Включать слушание музыки в различные формы работы с детьми старшего дошкольного возраста (разные виды непосредственной образовательной деятельности, развлечения, праздники, игровая деятельность и т.д.)
Работу вести систематически всеми субъектами педагогического процесса (педагоги, родители, дети) в полном сотрудничестве и взаимопонимании.

поставлены следующие задачи:


Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и

практике.
Выявить критерии, показатели и охарактеризовать уровни основ музыкальной культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментально проверить систему работы по формированию основ музыкальной культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Методы проводимого исследования: теоретические (анализ литературных источников по проблеме исследования), эмпирические (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты), статистические и аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

предмет, гипотезу, задачи и методы исследования;
глава 1;
глава

2;
заключение содержит краткое обобщение полученных данных, выводы по проделанной работе, практическая значимость исследования;
список литературы;
приложение.

как один из видов искусства
значение восприятия

классической музыки как средство формирования основ музыкальной культуры у детей старшего дошкольного возраста

ЦРР д/с № 449 г. Челябинска.

Старшая группа, дети

от 5 до 6 лет.

у детей в двух группах при слушании классической музыки;

Формировать музыкальное мышление, память, воображение, осмысленное восприятие музыки в экспериментальной группе.
Наблюдение, сравнение и анализ данных в двух группах.

детей старшего дошкольного возраста.

балла - средний уровень; 3 балла - высокий уровень. Низкий уровень

от 6 до 9 баллов Средний уровень от 10 до 14 Высокий уровень от 15 до 18

группа)

низким показателем 20%
со средним показателем 70%
с высоким показателем 10%

В

контрольной группе:
детей с низким показателем 20%
со средним показателем 60%
с высоким показателем 20%

музыки, слабо проявляют своё воображение, творчество. Не совсем внимательны

при слушании произведений.

Результаты констатирующего этапа показали необходимость дальнейшей работы по формированию у дошкольников музыкального восприятия в образовательном процессе дошкольного учреждения.

старшей группе(фрагмент)
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Тема: «Песня, танец,марш».
«Марш деревянных солдатиков» П..Чайковский, «Марш»

С.Прокофьев 
Тема: «Природа и музыка».
Тематическая беседа.
«Во поле береза стояла» Русская народная мелодия
( Обр. Римского-Корсакова)
А. Вивальди «Времена года» «Зима»

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
«Марш» М. Роберта (ходьба вперед и назад),
Игра: «Не опоздай»
Игра» «Ловишка» Гайдна  

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Три Барбоса», «Море и ручеёк», «Угадай, на чём играю», «Оркестр».
«Знаешь ли ты музыку П. И. Чайковского», «Нотное лото», «Сколько звуков в песенке», «Птицеферма», «Досочини песенку».

группа)

группа)

у дошкольников в экспериментальной и контрольной группах существенно повысился.

В отличии от показателей констатирующего этапа.

что гипотеза подтверждена: музыкальные занятия в определенных условиях способствуют

успешности развития музыкальной культуры и общего развития детей-дошкольников. Задачи исследования решены, цель достигнута.