- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Выступление на семинареСовременные технологии в начальной школе материал по теме
Содержание
- 2. Проблемно-диалоговое обучение
- 4. 1этап.Постановка учебной проблемы(3 способа)Побуждающий от проблемной ситуации диалогПодводящий к теме диалогСообщение темы с мотивирующим приёмом
- 5. Побуждающий от проблемной ситуации диалогПедагогические действия:Создание проблемной
- 6. Подводящий к теме диалог система (логическая цепочка)
- 7. Сообщение темы с мотивирующим приёмомПриёмы:
- 8. 2этап.Поиск решения учебной проблемы Побуждающий
- 9. Зачем знания нужно ВОСПРОИЗВОДИТЬ?(проговаривать, повторять)3этап.Выражение решения проблемы
- 10. Обратная связь в виде оцениванияЧТО? Всё. Но
- 11. Технология проблемного диалога обеспечивает высокое качество усвоение
- 12. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ(ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТИПА ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
- 13. Суть состоит в том, что эта технология
- 14. Три этапа технологии:1.Работа с текстом до чтения(
- 15. Литературное чтение предполагает:1)опору на литературоведение 2)ведение литературного
- 16. Анализ текста:Цель: читательское освоение литературного произведения.Основная задача
- 17. Приёмы работы над текстом:Выделение ключевых словБеседаСоставление планаПостроение
- 18. Комментированное чтение
- 19. Комментированное чтениечитают дети, комментирует учительинтересные высказывания детей
- 20. Способы прерывания текста:Рефрен( повтор за ребёнком)Использование воображения
- 21. Диалог с автором
- 22. Последовательность действий:1. Научить видеть в тексте вопросы
- 23. Творческое задание обязательно предполагает самостоятельность выполнения.В читательскую
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
Проблемно-диалоговое обучение
Слайд 4
1этап.Постановка
учебной проблемы
(3 способа)
Побуждающий от
проблемной ситуации
диалог
Подводящий
к теме диалог
Слайд 5
Побуждающий от
проблемной ситуации
диалог
Педагогические действия:
Создание проблемной ситуации
( с удивлением или затруднением).
Побуждение к осознанию противоречия проблемной
ситуации. (Отдельные вопросы учителя, стимулирующие школьников осознать заложенное в проблемной ситуации противоречия).Побуждение к формулированию учебной проблемы. (Какова будет тема урока?)
Принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.
Слайд 6
Подводящий
к теме диалог
система (логическая цепочка) посильных
ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс
к формулированию темы урока.Репродуктивные (вспомнить, выполнить по образцу).
Мыслительные (на анализ, сравнение, обобщение).
Слайд 7
Сообщение темы
с мотивирующим
приёмом
Приёмы:
«Яркое
пятно».
( сказки легенды, фрагменты из художественной
литературы, случаи из истории, науки, культуры и повседневной жизни, эксперимент и наглядность ). «Актуальность».
( Значимость предлагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого).
Слайд 8
2этап.Поиск решения
учебной проблемы
Побуждающий к
гипотезам диалог
Побуждение к выдвижению гипотез
Принятие выдвигаемых учениками гипотез
Побуждение к проверке гипотез
Принятие предлагаемых учениками проверок
Подводящий к знанию диалог. (Цепочка вопросов, последовательно подводящих к правильному ответу, запланированному учителем)
Слайд 9
Зачем знания нужно ВОСПРОИЗВОДИТЬ?
(проговаривать, повторять)
3этап.Выражение решения проблемы
Слайд 10
Обратная связь
в виде оценивания
ЧТО? Всё. Но отметка
– за решение конкретной задачи
КТО? Ученик + учитель в
диалоге.4 этап. Реализация.
Слайд 11
Технология проблемного диалога
обеспечивает высокое качество усвоение знаний
развивает
интеллект
способствует развитию творческих умений
воспитывает активную личность
Является здоровьесберегающей (низкий риск
стресса)Вывод:
Слайд 12
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
(ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТИПА ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Слайд 13 Суть состоит в том, что эта технология представляет
собой
«…трехступенчатый процесс целенаправленного
индивидуального осмысления и освоения текста (до чтения,
в процессе чтения, после чтения)».
Слайд 14
Три этапа технологии:
1.Работа с текстом до чтения
( предположения,
лексическая работа в тетрадях на п\о и др.)
2. Работа
с текстом во время чтения(диалог с автором, комментированное чтение и др.)
3.Работа с текстом после чтения
(формулирование основного смыслового вопроса, работа с заглавием, иллюстрацией, беседа об авторе, выполнение творческих заданий и др.)
Слайд 15
Литературное чтение предполагает:
1)опору на литературоведение
2)ведение литературного произведения
в литературно-исторический контекст
3) установление связей с жизненным опытом
ребёнка4)анализ литературного произведения
Слайд 16
Анализ текста:
Цель: читательское освоение литературного произведения.
Основная задача учителя:
увидеть в тексте автора, то есть : «вычитать» его
отношение к героям, к ситуации.Эта задача реализуется в ходе «медленного»
( вдумчивого, изучающего, аналитического) чтения.
Слайд 17
Приёмы работы над текстом:
Выделение ключевых слов
Беседа
Составление плана
Построение структурной
модели текста
Наблюдение над системой образов (3-4 кл)
Комментированное чтение
Диалог с
автором через текст
Слайд 19
Комментированное чтение
читают дети, комментирует учитель
интересные высказывания детей не
должны оставаться без внимания! Даже если расходятся с мнением
учителякомментарий должен быть кратким и динамичным ( НЕ развёрнутые ответы, НЕ беседа)
прерывание текста там, где это необходимо, а не там, где закончилась часть, абзац
Слайд 20
Способы прерывания текста:
Рефрен( повтор за ребёнком)
Использование воображения (
представьте..)
Вопрос, как в беседе ( Догадались, почему?
Как же
это?)Чувство меры ( не каждый текст требует подробного комментированного)
Слайд 22
Последовательность действий:
1. Научить видеть в тексте вопросы прямые
и скрытые
Скрытый:…мне захотелось посмотреть, нет ли чего
в такой трубочке…( а что там может быть?)Прямой:…я нашёл орех…Как же он туда попал?
2. Включать творческое воображение учащихся (прогнозировать что случится дальше, чем всё кончится)
3. Помочь учащимся самостоятельно вести разговор с автором с помощью «сигнальных маячков»
( В- задай вопрос, О – ответь на этот вопрос, П – проверь правильность ответа именно в этом месте текста, З – включи воображение, загляни в волшебное зеркало)
Слайд 23
Творческое задание обязательно предполагает самостоятельность выполнения.
В читательскую деятельность
ребёнка включены четыре сферы.
Можно условно разделить творческие задания
, опираясь на эти четыре сферы читательской деятельности.Творческие задания
