Презентации по Педагогике

Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применение своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется, как бегством от собственной душевной боли …

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗАПовестка педагогического советаКонвенция о правах ребенкаКонституцию РФФЗ ОБ образовании в РФ № 273-ФЗФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,

Санакчы самбыңга сан саннаан , Солун-оол солунну сонуургаанСаган сүт савазыраан, саанчы саанын саган Шыдырааны Шевер-оол, шыырак ойнап

карта орден

сана

Цель:. научиться нестандартно мыслить, принимать правильные решения в различных ситуациях. Методы и приемы: словесно – наглядный, самостоятельная работа учащихся в группах; игровые моменты.

Человек- личность!Способность обдумывать свои поступки и отвечать за них - существенный и главный признак личности. В развитии этой способности участвуют различные механизмы самовоспитания. В процессе самовоспитания можно выделить следующие параметры:1) направленность, т. е. мотивы работы над собой;2) содержание (умственное, физическое, нравственное,

Повсюду Благовест гудит,  Из всех церквей народ валит,  Заря глядит уже с небес…  Христос воскрес! Наступает праздник Пасхи, Чувства добрые несет, В душах наших, словно в сказке, Благостный переворот.

Цель работы: изучение блокады Ленинграда через историю моей семьи, через судьбы моих родных Задачи работы: Изучить историю семьи моей бабушки Ивановой Валентины Петровны в годы блокады;Изучить семейный архив;Начать поиски в интернет-источниках, познакомиться с информацией из научно-популярной и

Посчитаем?Загадки лингвистикиПочитаем? 12365621344323533364Загадки природы6135 Сколько прямоугольных треугольников?8

Напишите большую и малую букву О

3.Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороной речи: • Аграмматизмы («Саша и Лена «собираит» цветы. Дети сидели на «большими» стулья.»)• Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок ( в кармане – «вкармане», прилетели – «при летели», по дороге – «подороге»).

Так кто же на самом деле ребенок с ОВЗ? Дети с ограниченными возможностями здоровьяНарушения слуха (тугоухость, глухота);Нарушения речи;Нарушения зрения (слепые, слабовидящие);Нарушения опорно – двигательного аппарата;Задержка психического развития;Умственная отсталость;Детский аутизм;Множественные нарушения (сочетание двух или более психофизических нарушений).

Пётр I Светофор

Из опыта работы учителей – логопедов МБОУ школа – интернат г. Белебея 2013г. Наше педагогическое кредо: «К детям с отклонениями в развитии нужно относиться так же, как и ко всем остальным детям, только педагогически щедрее и разнообразнее».