Презентации по Педагогике

Тема работы Значение музея для изучения жизни и быта наших предков.

План проведения:Знакомство с новой метод. литературойНовинки методкабинета.Блиц – опрос.Теоретическая часть . Системно – деятельностный подход как основа организации воспитательно – образовательного процесса.Делимся опытом. Практическая часть.Знакомство со шкалой ECERS-R Принятие решения. Организационные вопросы. План подготовки: Контроль ведение групповой документации во всех возрастных

ОпределениеВиды дисграфииПути коррекции и профилактики Дисграфияэто специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках стойкого характера обусловлено несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

ЕЫВОТНШЬОЛМУКЗКИЧЕАКУМЬДЕСМЕДАЛСКУЬННе жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь.В птичник повадится —Жди беды.Рыжим хвостом заметает следы.Кто в лесу глухом живетНеуклюжий, косолапый?Летом ест малину, мед,А зимой сосет он лапу.Он в самом омуте живет, Хозяин глубины.

Красная книга - сигнал тревогиКрасная книга - природоохранительный документ Ребята! Спешите, спешите!Природу нашу спасите!Находится в опасности она,И помощь ваша очень ей нужна.А книга этаВам помочь должна!

Хопёрский заповедник является природоохранным, научно-исследовательским учреждением федерального значения. Заповедник основан в 1935 году с целью разработки методов сохранения, восстановления природопользования экологических систем долины Хопра. Другой важнейшей задачей заповедника явилось сохранение и восстановление популяции Русской

Значение терминов: Парадигма - от др.-греч. Пример, модель, образец. -Система идей взглядов, понятий, различных

Пояснительная записка По извилистой дорожке. Шли по миру

Назови художника. Назови художника.

Рассказ танкиста Алексей Николаевич Мороховец

Артикуляционная гимнастика ДАВАЙ ПОРЫЧИМ.(КАК РЫЧИТ БОЛЬШОЙ ТИГР,а ка же рычит маленький тигренок)

Практическое задание (работа на персональных компьютерах): распределить слова и фразы по группам:- относящиеся к понятию «добро»,- относящиеся к понятию «зло».(Помогает взрослым, плохие поступки, полезное, любит природу, несчастье, вредное, беда, не уважает старших, вежлив в общении, плохое, не обижает малышей, внимателен к

Развитие понимания речи, простейших инструкций«Дай ручку»;«Покажи носик;«Покажи, где мишка, Где мышка?»;«Покачай зайку»; «Прокати машинку»; «Подними мяч». Побуждение к речи через ситуации, которые эмоционально заинтересовывают ребенка «Где что лежало?»; «Кто поменялся местами?»; «Кого, чего не стало?»; «Чем моет?», «Что моет?; «Чем играет?»; «На чём

Что мы Родиной зовём? И берёзки, вдоль которыхДом, где мы с тобой живём, Рядом с мамой мы идём.

Какое время года?Кто поляны белит белым И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасил все витрины?(ЗИМА) Зимняя обувьБотинкиСапоги

Великий Учитель – Зая Пандита

Цель: Создать сетевую модель, обеспечивающую познавательно- речевую компетентность воспитанника ДОУ Задачи:-изучить систему познавательно- речевого развития в ДОУ;-определить условия эффективности функционирования сетевой модели;-обеспечить методическое сопровождение;-активизировать взаимодействие с родителями

1 сентября 2004 года Группа вооруженных боевиков в масках и бронежилетах приехала в Беслан на трех автомашинах и захватила школу номер 1, где в тот момент проходила утренняя линейка. 1 сентября 2004 года В момент захвата и в первые

ПроблемаДети, обучающиеся на логопедических пунктах, не осознают своего дефекта, отличаются неусидчивостью, быстрой утомляемостью и истощаемостью, снижением интереса к занятиям. Отсюда низкий уровень обучаемости детей с речевыми нарушениями, трудность их адаптации в большом информационном потоке; снижение мотивации учебной деятельности. Цель: формирование положительной