Презентации по Педагогике

Цель: изучить степень удовлетворенности обучающихся условиями и организацией школьной жизни. Используемые методики:1.Анкета «Изучение удовлетворенности условиями и организацией образовательного процесса в ОУ»2.Анкета «Комфортность в школе» КОЛИЧЕСТВО РЕСПОНДЕНТОВ: всего254 человека 4а (28 чел.),4б(29 чел.), 4в (30чел.),7а(26чел.),7б(29чел.),7в(22чел.),9а(12чел.),9б(22 чел.),9в(21чел.),10(21 чел.),11(14чел).

«Фюрер решил стереть город Петербург с лица земли . После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта . Предложено было блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять

ЭТНОГРАФИЧЕСКИЙ МУЗЕЙЭто музей под открытым небом. Он представляет собой несколько деревянных домов 19 века.Благодаря этой экспозиции мы можем представить себе как жили русские крестьяне. Когда-то это были жилые дома и в них жили крестьяне. Позже, когда было решено создать музей, жителей

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА разрабатывая ИОМ можно спрогнозировать зону ближайшего развития ученика, реализуя ИОМ – устранить проблемы в обучении или расширить объем знаний по предмету, формировать учебно-познавательные компетенции, а также использовать полученные данные в ходе дальнейшей обучающей и воспитательной работы. ЦЕЛЬ И

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ«ЗООПАРК» ХАРАКТЕРИСТИКА ПОСОБИЯПособие предназначено для индивидуальной, подгрупповой работы с детьми старшего дошкольного возраста на этапе автоматизации и дифференциации свистящих звуков [C] и [Сь]

Добрые руки,Умелые рукиВсем ребятишкамЗнакомы в округе. Сами построят они самокат.

Девиантное поведение – отклонение от нормы поведения, развития.Девиантное поведение – это поступки, действия, не соответствующие официально установленным или сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям; социальные явления, имеющие массовые формы и не соответствующие установленным в обществе критериям поведения. Типы девиантного поведения:антидисциплинарное;антисоциальное

Содержание общего образования в учреждении определяется образовательной программой, реализуемой на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), примерной основной программой начального общего образования, авторских программ, курсов, дисциплин. В 2016-2017 учебном году начальная школа работала в

странички из дневника Тани Савичевой Планеты нашей сердце бьётся гулко , как набат…

Урок-портрет «Ыбырай Алтынсарин» (1841-1889) Казахский педагог-просветитель, писатель, фольклорист, автор первых казахских учебников, переводчик.ЫБРАЙ АЛТЫНСАРИН1841 - 1889

Дерево знаний

ЯБЛОКО

Образование: высшее Стаж: 27 лет Квалификационная категория: первая Методическая тема : Развитие УУД на уроках русского языка и литературы через ТРКМЧП Мне жизнь дана,

Многие учащиеся нашего класса в этом году были в лагереТам было весело и интересно! Евгения Вейс Летом я гуляла со своими друзьями. Было очень весело! Еще я ездила со своими родителями и родственниками на речку. Там я загорала и купалась.

Проблема: Осознание значимости умения учиться, обеспечивающего процесс самообразования на протяжении всей жизни человека. Объект исследования:Учебная деятельность с точки зрения понятия профессия.

Мамина улыбка вносит счастье в дом. Мамина улыбка нужна везде, во всём! Капли солнечного света, Брызни солнечного лета Мы несём сегодня в дом.

личность обладающая гражданской ответственностью и социальной активностьюИдеальный педагог Важными составляющими личности идеального учителя являются:непрерывность самообразования на протяжении всей педагогической деятельности;стремление к самообнаружению, саморазвитию своего творческого потенциала;знания, умения и навыки, индивидуальный стиль педагогической деятельности.

С самого детства он очень любилБога, уединение. Падение с колокольни

Классификация детей с нарушением слуха В 1988 году была разработана психолого-педагогическая классификация детей с нарушений слуха, которая учитывает следующие критерии: 1) степень поражения слуховой функции; 2) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции; 3) время возникновения нарушения слуха.