Презентация на тему Educaţia şcolară previne şi combate violenţa in randul elevilor

campaniei
(elaborare si distribuire de pliante, broşuri, materiale informative,

invitaţii, afise, benere etc.)

Expozitie cu tema: “PROFILUL ELEVULUI VIOLENT”
(fotografii, desene, picturi, caricaturi, mesaje, colaje, creatii literare, creatii manuale)

parteneriat cu IPJ

“Violenţa

şi mass-media”
parteneriat cu parintii

“Profilul psihologic al agresorului condamnat”
parteneriat cu Penitenciarul Giurgiu

parteneriat cu DGASPC Giurgiu

“ Cazuri de violenţă mediatizate la

nivel local”
parteneriat cu mass-media locala

„Dialog între elevi şi reprezentanţii
mass-media“
parteneriat cu mass-media locala

calea agresorului”
parteneriat cu Tribunalul Giurgiu-Directia pentru Protectia

Victimelor

“Face-to-face pro-toleranţa”
dezbatere profesori – elevi

Premierea celor mai reuşite lucrări prezentate în cadrul expoziţiei

şi a celor care au fost victime ale violenţei

în diverse situaţii: elev-elev, elev-cadru-didactic, elev – părinte, precum şi a elevilor cu manifestări violente;
Consilierea părinţilor;
Consiliere şi consultanţă oferită cadrelor didactice

unor focus-grupuri

Organizarea de întâlniri lunare cu echipa pentru identificarea

cazurilor de elevi agresaţi fizic, verbal sau emoţional

ELEVILOR Studiu de caz
ARGUMENT
Violenţa

reduce şansele elevilor  de a-şi dezvolta personalitatea şi de a dobandi o educaţie de calitate;
Violenţa influenţeză în mod negativ educaţia eficientă.
Elevii care sunt victime absentează de la şcoală, au probleme de concentrare, întreaga lor dezvoltare cognitivă fiind afectată.
Violenţa are drept rezultat diverse grade de lezare a celuilalt, moartea, trauma psihologică, marginalizarea sau excluderea dintr-un grup social.

Relaţia dintre familia dezorganizată şi delincvenţă,
50 de studii

(L.E.Wells şi J.Rankin,1997) arata că prevalenţa delincvenţei în familiile dezorganizate este cu 10 – 15 % mai mare decat în familiile organizate.

dependenţi de zestrea ereditară şi de structura neuro-psihica  (debilitate

mintală, hiperemotivitate, autism, tendinţe agresive)

2.2. Particularităţi ale personalităţii: diferite tulburari de caracter sau atitudini negative, formate sub influenţa unor factori defavorabili de mediu).

morale, - mass-media - influenta programelor TV - disfunctionalităţi

la nivelul factorilor responsabili cu educaţia tinerilor, - lipsa de cooperare a instituţiilor implicate în educaţie

des; 
se ceartă mai mult;
ameninţă;
raspunde obraznic adulţilor când sunt mustraţi; 
se

enervează rapid; 
uneori argumentele lui sfârşesc în furie; 
este lipsit de autocontrol; 
reacţionează negativ la critică; 
este incapabili sa accepte ideile altora.

si combaterea violentei in scoala

Obiective:
O 1 Identificarea pericolelor

sau ameninţărilor cu care se confruntă elevii;
O2 Identificarea pericolelor sau ameninţărilor cu care se confruntă profesorii;
O3 Adoptarea unui plan de măsuri pentru creşterea siguranţei în liceu.

evaluat:
sentimentul de siguranţă al elevilor în şcoală,
percepţia elevilor faţă

de siguranţa profesorilor,
surse care declanşează actele de violenţă,
tipul conflictelor cu frecvenţă ridicată,
aşteptările elevilor privind diminuarea violentei
identificarea unor pericole iminente;
implicarea elevilor în prevenirea conflictelor.

19 ani, fete şi băieţi

afirmă că nu se simt în siguranţă
46% nu sunt

siguri;
23,33% (21/90) – sunt de părere că există şi pericole serioase: drogurile, tutunul, alcoolul şi anturajul;
aprox. 42% - există unele pericole pentru profesori: elevii cu manifestari violente, indiferenţa faţă de materia lor, elevii rebeli, elevii necivilizaţi etc.

violenţă se petrec între elevi
43,2% (48/90) - cred

că şcoala nu este suficient asistată în rezolvarea cazurilor de violenţă;
64,8% (72/90 elevi) - siguranţa în şcoală depinde conducerea şcolii;
56,7% (63/90) - cunosc cazuri de violenţă care s-au petrecut în şcoală sau în vecinatatea şcolii

pentru însusirea unor abilităţi care să determine comportamente dezirabile.
Implicarea

cadrelor didactice în identificarea elevilor care au fost victime ale violenţei şcolare.
Implicarea cadrelor didactice şi a consilierilor şcolari în identificarea timpurie a elevilor cu potenţial violent.

şi formativ.
Elaborarea şi derularea unor programe de asistenţă pentru

elevi prin care să se conştientizeze consecinţele actelor de violenţă.
Implicarea activă a elevilor cu potenţial violent şi valorificarea intereselor, aptitudinilor şi capacităţii acestor elevi.

si stabilirea unui program comun de intervenţie;
Monitorizarea cazurilor identificate.
Organizarea

de întâlniri în şcoală, vizite în familii, programe extraşcolare intre elevi, părinţi, cadre didactice şi specialişti.
Includerea temei violenţei pe agendele întâlnirilor formale ale şcolii.

şi intervenţie.
Derularea unor programe de informare a elevilor privind:

auto-controlul, negocierea conflictelor, comunicarea, mijloacele de auto-apărare.
Încurajarea elevilor în vederea exprimării propriei opinii în timpul petrecut la scoala.
Abordarea unor teme relevante: drepturile şi îndatoririle individului, libertate şi normă/regulă de comportament, decizie şi consecinţele deciziilor, abilităţi sociale, etc.

violent prin notă, repetenţie, etc.
Implementarea unui sistem de monitorizare

a comportamentelor în şcoală.
Implicarea familiilor cu risc accentuat în manifestarea unor comportamente violente de către copii.

─ poliţie, jandarmerie, autorităţi locale, ONG-uri etc. ─ pentru

siguranţa elevilor privind integritatea fizică şi psihologică a elevilor.
Stimularea cercetării şi a dezbaterii publice privind violenţa şcolară şi multiplicarea la nivel local a exemplelor de succes în prevenirea şi combaterea acestui fenomen.