Презентация на тему Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха

после кохлеарной имплантации(КИ)
Дети раннего возраста каждой группы,

имеют определенные различия, которые характеризуются рядом факторов: условиями овладения словесной речью, доминированием способов восприятия речи, возможностями общения с окружающими, и соответственно они нуждаются в особых условиях развития и воспитания.

возраста
комплекс диагностических, коррекционно-развивающих и организационно-методических

мероприятий, направленных на создание оптимальных условий психического и социального развития ребёнка раннего возраста с нарушениями развития, стимуляцию его потенциальных возможностей в процессе специально организованного взаимодействия ребёнка с родителями и окружающим миром. В соответствии с данным определением психолого-педагогическая помощь представляет собой сложную многокомпонентную систему, которая, как любая система, обладает содержательными и структурными характеристиками.

раннего возраста

оптимальных условий психического и социального развития ребенка раннего возраста

с нарушениями слуха и взаимодействия ребенка с родителями и окружающим миром.

нарушениями слуха раннего возраста в процессе специально организованного коррекционно-развивающего

воздействия;
формирование и развитие соответствующих возрасту основных видов детской деятельности;
преодоление недостаточности психических функций;
формирование и развитие у детей с нарушенным слухом навыков восприятия и воспроизведения устной речи;
разработка инновационных технологий, повышающих эффективность коррекционного воздействия.

раннего возраста с нарушениями слуха
Междисциплинарный подход.
Принцип комплексности.

Принцип единства диагностики и коррекции.
Принцип коммуникативной направленности.
Значимость организованного взаимодействия с семьей.
Усиление динамизма психологической поддержки.
Онтогенетический принцип.
Принцип развивающего обучения.
Создание слухоречевой среды.

области специальной помощи детям с нарушениями слуха;
наличие у

специалистов знаний из смежных профессиональных областей;
владение основами коррекционно-развивающих технологий;
наличие у специалистов профессионально значимых личностных качеств.
В данной связи, важным звеном многоуровневой системы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха является профессиональная подготовка специалистов, работающих в данной области.

раннего возраста