Презентация на тему Как пеодолеть моббинг/буллинг в отряде

психологический террор, избиение, травля одного человека другим.
Моббинг (от англ. mob — толпа) —

форма психологического насилия в виде травли члена коллектива группой лиц. Эти действия отличает от одномоментных вспышек агрессии долговременность воздействия и цели: подчинить, сломать, унизить, избавиться.

травить
Понятие «моббинг» было введено в 1963 году автрийским зоопсихологом Конрадом

Лоренцем . Он называл моббингом феномен группового нападения нескольких мелких животных на более крупного противника. Термин получил известность среди исследователей после публикации в 1972 году работы шведского врача П.Хайнемана , который сравнивал жестокое поведение детей по отношению к сверстникам с агрессивным поведением животных и называл его моббингом .
В современном значении термин был впервые употреблен шведским исследователем психологии труда Х.Лейменном , изучавшим в начале 80-х годов XX века особенности поведения людей в коллективе . Х.Лейменн назвал отмеченный феномен моббингом и охарактеризовал его как «психологический террор», который включает систематически повторяющееся враждебное и неэтичное отношение одного или нескольких людей, направленное против другого человека.

происходящих на протяжении длительного времени и включающих в себя:

насмешки, высмеивание, присвоение кличек, обзывание;
шлепки, подзатыльники, нанесение ударов, избиение, порча и отнимание вещей и денег;
отказ от общения, игры, сидеть за одной партой, гулять, приглашать на дни рождения; объявление бойкота.

не может сосредоточиться.
Ребенок часто накидывает на голову одеяло или

прячется где-то, находится в стороне.
Ребенок плохо идет на контакт и не отвечает на вопросы.
Ребенка не поздравляют с днем рождения.
Ребенок стесняется новых вещей и боится привлечь к себе внимание новым рюкзаком или курткой, новой прической.
Вещи ребенка часто портят, либо он слишком часто их «теряет».
У ребенка частые головные боли или боли в желудке. Он иногда испуганно замирает , задерживая дыхание.
Ребенок отказывается принимать участие в мероприятиях.
Старается держаться ближе к взрослым.

мало времени на узнавание.
Ребята судят друг о друге по

первым проявлениям или внешности.
Этот «эффект» первого восприятия и определяет дальнейшее «принятие» или «непринятие» ребенка отрядом.
Очень быстро устанавливается иерархия в отряде.

детей и понять, кто на что «способен».
Правильно провести знакомство

между ребятами.
Узнать как можно больше о том, что им нравится и не нравится делать, что у них получается лучше всего.
Определить «лидера» и возможного «аутсайдера» отряда.
Внимательно наблюдать за формированием дружеских групп и действиями «лидера»/»лидеров».
Подружиться с «лидером» и «аутсайдером». Возложить на них определенные миссии, наделить их полномочиями.

родителями.
Вожатые создают впечатление о ребенке со слов ребенка и

его первым проявлениям.
Вожатым необходимо очень быстро принимать решения, чтобы не допустить развития моббинга.

беседа – знакомство, разговор по душам о сотрудничестве.
Индивидуальная беседа

с каждым ребенком (может проходить в течение всей смены в несколько этапов).

потребностями, выяснить у них, что им нравится делать и

что они умеют лучше всего делать и дать им поручения, которые бы соответствовали их склонностям.
Особое внимание обратить на ребят из «группы риска» - всех тех, кто чем-то отличается от остальных.

травле
В первой беседе рассказать детям, что такое моббинг, вспомнить

книги/фильмы, которые они могли читать/видеть и четко обозначить свою позицию по проблеме, предупредив, что не допустит, чтобы отдых был испорчен.
Установить доверительные отношения с активными ребятами и теми, кто любит получать поручения.
Рассказать о себе во время знакомства. И, в том числе, о своих трудностях, которые пришлось в детстве преодолевать и об успешном их преодолении.
Обратить внимание ребят на то, что очень многие люди в их возрасте во всем мире оказываются в такой ситуации и выйти из нее помогают, друзья и старшие товарищи, которым доверяют, поэтому писатели пишу об этом книги.
Четко сформулировать мысль о том, что дети смогут с ним поделиться всеми своими проблемами, он поможет их решить.

словами и действиями детей.
Умение оценивать невербальную коммуникацию.
Умение проявлять деликатность

и такт в общении с детьми, не вынося на общий разговор то, что можно сказать с глазу на глаз.
Умение быстро реагировать, не откладывая реакцию «на потом».
Умение стать для детей за короткий срок авторитетным человеком и старшим другом.

хочет выполнять то, что выполняет весь отряд. Он предпочитает

читать или гулять в одиночестве или с другом, отвечая вожатому, что «приехал отдыхать».

ребенку, что он «не должен быть лучше других и

не должен претендовать на особое положение, а должен подчиняться общей дисциплине».
Пригрозит, что расскажет родителям.
Пригрозит, что оставит без обеда/ужина/экскурсии/спортивных соревнований/дискотеки.
Просто пригрозит.
Начнет высмеивать перед отрядом: «он у нас исключительный. Поэтому давайте его исключим из нашей интересной жизни».
Возьмет «паузу» и даст ребенку время на отдых и акклиматизацию, предупредив его о том, через некоторое время попросит и его пойти навстречу его просьбам.
Будет игнорировать с другими ребятами такое поведение, не включая его в интересные мероприятия, но через некоторое время предложить ему, как бы между прочим, выступить или помочь вожатому .

на глаз и попробует узнать, что ребенку нравится делать,

что получается у него лучше всего и придумает ему такое дело/даст поручение/наделит миссией или ролью, которая бы ему нравилась.
Доверительно скажет, что он обязан в силу своей должности организовывать ребят и всех видеть и каждому находить дело. Поэтому попросит ребенка помочь ему найти ему дело.

в жизни отряда. Он ничем не интересовался, не помогал

ребятам. Однажды, он стал собирать улиток, сажать их в банки и кормить. И этот процесс его по-настоящему захватил. Его стали подтравливать всем отрядом за то, что улитки расползлись и пугали других детей. Разгорался конфликт и намечалась травля.  Мальчик уперся и не хотел входить в положение тех, кому не нравилось просыпаться с улиткой на подушке. Ребенок не виноват в этой ситуации. Кто виноват? Что делать?

к улиткам.
Попросить его подготовить рассказ об улитках для отряда,

показать, чем питаются, какой след оставляют на руке или почему эта слизь используется в косметологии.
Детям нужно было объяснять, что мальчик интересуется улитками и, возможно, в будущем станет ученым, который будет изучать мозг улиток, среду их обитания.

интересуется улитками и, возможно, в будущем стане всем отрядом,

в конце концов, можно было бы подумать, что сделать, чтобы они не расползались. Можно было даже объявить День улиток в отряде, переплавив негативную энергию детей в благотворное взаимодействие, позволяющее каждому "предъявиться" в пределах своих возможностей т ученым, который будет изучать мозг улиток, среду их обитания. Можно было дать шанс ребенку гордиться своим новым увлечением и тем, что никто не умеет управляться с улитками лучше, чем он. И он гордился бы собой и, скорее всего, послушал вожатого, который ему мог предложить закрывать банки марлей с резинками и ограничить число улиток.

одну девочку и пытаются сделать так, чтобы она перешла

в другой отряд или переселилась в другую комнату.

и узнать, в чем причина гонений. Посоветовать ей, как

себя вести в этой ситуации.
Поговорить с лидерами той группы, которая травит, и узнать причину.
Придумать такое общее дело, в котором можно было бы задействовать талант девочки или ее знания.
Наделить ее особыми полномочиями.
Загрузить детей так, чтобы они с ног валились.
Пригрозить, что если узнает, что травля продолжается, то лишит всех чего-то важного и интересного.
Соберет отряд и расскажет о моббинге/буллинге.
Соберет отряд на фильм «Чучело» или расскажет им о замечательной книге Изабель Арсено «Джейн, лис и я», показывая иллюстрации и рассказывая о б удивительном жанре – комиксах и об их разновидностях. Жанр этой книги – не совсем комикс, но текста мало и рисунки в ней играют важную роль. Обсудить книгу. Попросить создать свой рассказ о жизни в комнате и нарисовать его. Как нарисовать одиночество? Как нарисовать грусть?
Рассказать о книге Анники Тор «Правда или последствия» ( девичья ситуация). Дать почитать. Обсудить.
Рассказать о книге Дэвида Алмонда «Огнеглотатель» ( ситуация «новенького» и защиты собственного достоинства).
Рассказать о книге Д.Палассио «Чудо», если объект травли ребенок с особым возможностями.

цветом кожи или просто – Другие. Их начинают игнорировать

и издеваться над их непохожестью.