Презентация на тему Невербальное общение. Мимика. Жесты. Пантомимика. Перемещения в пространстве

или группе лиц без использования речи.
Виды невербальной коммуникации:
кинесика

(совокупность телодвижений, жестов, мимики, пантомимики, манеры одеваться, причесываться и т. п.);
проксемика (место и время общения);
пара- и экстралингвистика (тональность, тембр голоса, громкость и быстрота речи, паузы);
визуальное общение (контакт глазами);
такесика (прикосновение).
Определенную роль играет система естественных и искусственных запахов (ольфакторная), определяющих данного человека.

НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

мы собирались рассказать словами.


Правильная интерпретация невербальных сигналов является

важнейшим условием эффективного общения.

Точный выбор учителем способов невербальной коммуникации помогает лучшему взаимопониманию с воспитанниками, определяет эмоциональную атмосферу пед. взаимодействия и самочувствие его участников.

действий и поступков, передаваемых индивидом при помощи невербальных средств

общения.

Выступает организатором пространственно-временных характеристик общения.

одна из форм проявления чувств человека.
Нередко мимика учителя

действует на учащихся гораздо сильнее, чем слова. Дети «читают» лицо учителя, угадывая его настроение, отношение.


Педагог должен уметь показывать только то, что относится к делу.

МИМИКА

тела; совокупность всех выразительных движений — жестов, мимики, походки,

осанки, положения тела в пространстве. Мало контролируются сознанием!

При помощи пантомимики передается сообщение о психическом состоянии, переживаниях человека.

Наиболее информативным является жест (выразительное движение рук), с помощью которого дополняется сообщение речевой коммуникации.

ПАНТОМИМИКА

учителя пользоваться этим средством - один из показателей пед.

мастерства.

ПЛАСТИКА ДВИЖЕНИЙ - это особенности нашего движения, свобода или скованность. То как мы двигаемся, отражает наш внутренний мир.

Пластичность движений - закономерная последовательность сменяющихся положений человеческого тела, а также отдельных его частей, характеризующаяся их гармонической слаженностью, непрерывностью, слитностью.

и временной организации общения.
Пространство и время организации процесса

(как особая знаковая система) несут смысловую нагрузку, явля­ются компонентами коммуникативной ситуации.
Знание этих норм поможет учителю квалифицированно выстраивать пед. общение.

Проксемика исследует расположение людей в пространстве при общении и выделяет несколько зон дистанции в человеческом контакте.

персональная зона (45—120 см)

социальная зона (120—400 см)

публичная

зона (свыше 400 см)

неординарном навязывании отношений.
Пристройка сверху
Навязывание своей доминантной роли.
Внешне выглядит

как поучение, осуждение, совет, замечание.
Обращение на "ты", высокомерные или покровительствующие интонации, похлопывание по плечу и др. доминантные жесты.
Цель - обретение возможностей управлять данным человеком и/или реализация инстинктивной потребности быть выше ("круче") окружающих.

Пристройка снизу

Навязывание своей подчиненной роли.
Внешне проявляется как просьба, извинение, оправдание.
Виноватая или заискивающая интонация, наклоны корпуса, опускание головы и другая демонстрация зависимости и подчинения.

Цель - обретение сильного покровителя, который может защитить и облагодетельствовать.