Стимулировать – значит подталкивать, побуждать ученика к чему–либо. Так уж он устроен, что без постоянных напоминаний, внутренних или внешних усилий, а часто и прямого принуждения не может сдвинуться с места, недостаточно активно трудится.
они хотят, С.Т. Шацкий отвечает так: «У детей сильно развит
инстинкт общительности, они легко знакомятся друг с другом – игры, рассказы, неугомонная болтовня служат признаками этого инстинкта… …Дети – настойчивые исследователи по природе, отсюда их легко возбуждающееся любопытство, бесчисленное количество вопросов, стремление все трогать, ощупать, пробовать… …Детям необходимо проявлять себя, говорить о себе, о своих впечатлениях. Отсюда постоянное выдвигание своего «я“ и огромное развитие фантазии и воображения – это инстинкт детского творчества… …Дети любят созидать, устраивать часто из ничего, дополняя недостающее воображением… …Громадную роль в формировании детского характера играет инстинкт подражательности». Поняв это, нам не придется прибегать к искусственным стимулам, искать их вне круга забот, устремлений, здоровой природы подрастающего человека.
Слайд 4
Правила стимулирования. Опирайтесь на желания. Чего хочет ученик –
главный вопрос для учителя. Надо понять, что важно не
только то, чего желаем мы, но и то, чего хочет ученик. Сравнивайте, приводите примеры. Заставляйте учеников страстно чего–то желать. Пусть даже это будут поначалу желания, которые не совсем согласуются с вашими намерениями. Главное, чтобы они возникли и вы смогли бы опереться на них. Пытайтесь понять. Кому же понять ученика, как не учителю? Нет школьников, ничем не интересующихся. Говорите о том, что интересует детей. Точнее с этого начинайте. Проявляйте уважение к их увлечениям, мнениям, оценкам. Используйте намерения, возникающие, как правило, на основе потребности. Показывайте последствия совершаемых поступков. Признавайте достоинства. Одобряйте успехи.