Презентация на тему Организация тренинга в школе

Содержание

2. ВАЖНЕЙШИЕ МЕТОДЫ ТРЕНИНГА
3. Возможные цели групповой психологической работы в школе
4. Требования к организации психологических тренингов в школе
5. Каждая проблема, с которой сталкивается клиент, является
6. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В ШКОЛЕ
7. Фазы овладения новыми умениями в тренинге
8. Схема анализа тренингового занятия
9. Программу тренинга и описание занятия необходимо оформить в следующем виде:
10. Сценарий тренингового занятияУкажите, использованы ли авторские разработки (какие) или модифицированные психотехники (дать ссылки).
11. Литература1.Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

ВАЖНЕЙШИЕ МЕТОДЫ ТРЕНИНГА

Главная
Психология
Организация тренинга в школе

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕНИНГОВЫХ МЕТОДОВУчебная дисциплина«Тренинговое сопровождение субъектов образовательного процесса»Косикова Л.В., к.психол.наук

Возможные цели групповой психологической работы в школе и тип тренинга, с помощью

Требования к организации психологических тренингов в школе

Каждая проблема, с которой сталкивается клиент, является «симптомом» неосвоенности тех или иных

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В ШКОЛЕ

Фазы овладения новыми умениями в тренинге

Программу тренинга и описание занятия необходимо оформить в следующем виде:

Сценарий тренингового занятияУкажите, использованы ли авторские разработки (какие) или модифицированные психотехники (дать ссылки).

Литература1.Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89, 2002.2.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Спасибо за внимание!

Слайды презентации

Слайд 2 ВАЖНЕЙШИЕ МЕТОДЫ ТРЕНИНГА

Слайд 3 Возможные цели групповой психологической работы в школе и

Возможные цели групповой психологической работы в школе и тип тренинга, с

тип тренинга, с помощью которого каждая из указанных целей

может быть достигнута

Слайд 4 Требования к организации психологических тренингов в школе

Слайд 5 Каждая проблема, с которой сталкивается клиент, является «симптомом»

Каждая проблема, с которой сталкивается клиент, является «симптомом» неосвоенности тех или

неосвоенности тех или иных компонентов деятельности. 1. Вначале выясняется во

всех деталях круг проблем клиентов. 2. На основании этого круга составляется «психологическая матрица» необходимых для освоения компонентов деятельности. 3. С нее снимается «тренинговая калька» — содержание тренинга, в котором для каждого компонента деятельности подобрано то или иное упражнение, ситуация и т.д. (Безусловно, в одном упражнении может осваиваться несколько компонентов деятельности, а один и тот же компонент — реализовываться в разных упражнениях и ситуациях.)

Алгоритм выбора содержания тренинга

Слайд 6 ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В ШКОЛЕ

Слайд 7 Фазы овладения новыми умениями в тренинге

Слайд 8 Схема анализа тренингового занятия

Слайд 9 Программу тренинга и описание занятия необходимо оформить в

следующем виде:

Слайд 10 Сценарий тренингового занятия
Укажите, использованы ли авторские разработки (какие)

или модифицированные психотехники (дать ссылки).

Слайд 11 Литература
1.Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога.

Литература1.Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89,

— М.: Ось-89, 2002.
2. Вачков И.В., Дерябо С.Д. Окна в мир

тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе. — СПб.: Речь, 2004.
3Васильев Н.Н.Тренинг преодоления конфликтов.- СПб.:Речь, 2001
3.http://5psy.ru/obrazovanie/detskii-autizm-seminar.html
ЦАРЕВА А. Портрет аутиста. Программа семинара для педагогов

4. Поленова Т. Школа эффективного общения. Коммуникативные техники, которые всегда работают. – Изд-во «Феникс», Ростов-на-Дону, 2008

.