Презентация на тему Школа будущего первоклассника

авторитету взрослого, его требованиям, оценкам, подражание внешним манерам поведения,

рассуждениям;
преобладание образных форм познания окружающего мира (образная память, образное мышление и т.д.);
анатомические и физиологические особенности;
приоритетное место в жизни младших школьников, наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра;
необходимость успешности любой деятельности;
снижение интереса, отрицательное отношение к ней, если она не дает желаемого результата.

развития ребенка, сохранять, обогащать и развивать тот потенциал, который

закладывается в дошкольном периоде

Одна из наиболее актуальных проблем в современном образовании –

преемственность между дошкольным и школьным образованием

В МОУ «СОШ №32»:

выявление детей 5-6-летнего возраста для организации работы «Школы будущего первоклассника»

работа по программе сотрудничества с детским садом

преемственность между дошкольным и начальным образованием через координацию деятельности

педагогических коллективов МОУ «СОШ № 32» и МДОУ «Д/С»№ 36 по подготовке детей к обучению в 1-ом классе
2. Создание максимально комфортных и социально-психологических условий, позволяющих будущим первоклассникам успешно функционировать и развиваться в новой педагогической среде (школьной системе отношений), способствующей формированию социально-адаптированной личности.

ребенка, интереса и желания познавать, умение получать и анализировать

информацию

внимания и памяти.
Развитие любознательности и стремление к расширению знаний.
Развитие

коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
Формирование отдельных приемов учебно – познавательной деятельности.

Педагогические кадры:
-учителя, которые будут работать в первых классах,
-учитель ИЗО
-учитель музыки
-логопед
-психолог,
-хореограф.

(от простого к сложному)
чередование видов деятельности и

своевременное переключение с одного вида на другой

наличие динамических пауз между занятиями и частями занятий

гигиенические требования к помещению и материалам

Организация учебных занятий

художественно – изобразительных впечатлений и живого общения с окружающим

миром.

труд
рисование,
конструирование,
лепка, аппликация,
упражнения с
дидактическими
материалами

коммуникативный
тренинг,

игроритмика

- на занятии должен царить «дух открытий»

(ничего не сообщать детям в готовом виде)
- держать паузу, не мешая включению мыслительных процессов у детей;
- не оставлять без внимания ни одного ответа детей;
- помнить о развитии речи во всех видах деятельности;
- поддерживать ощущение успешности.

пальчики».
-рисование
-моделирование
-штриховка.
-лепка
-работа с бумагой
-оригами
-аппликация
-составление из частей «Танграмма»

медлительность, заторможенность, скованность, неуверенность, тревожность, пассивность, неспособность к волевому

напряжению.
Импульсивность, расторможенность, повышенная агрессивность, высокая двигательная активность, неуравновешенность, чрезмерная возбудимость.
Работоспособность.
Усидчивость, чувство ответственности.
Ослабленность, утомляемость
Высокая истощаемость ребенка.
Недисциплинированность

развития моторики
-артикуляционная гимнастика для четкого произношения звуков и развития

речедвигательного аппарата

-диагностическое исследование психолого-педагогических аспектов
-диагностика личностных качеств

обучению в начальной школе, увидеть «слабые звенья» в развитии

детей и спрогнозировать возможные школьные трудности.