Слайд 2
В.А. Сухомлинский
«Спорт становится средством воспитания тогда,
когда он – любимое занятие каждого».
Слайд 3
Образовательные задачи учебной программы :
укрепление здоровья школьников посредством
развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем
организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, формами активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Слайд 4
Универсальные компетенции приобретаемые младшими школьниками:
умения организовывать собственную деятельность,
выбирать средства достижения цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной форме в процессе общения со сверстниками и взрослыми людьми.
Слайд 5
Итоги реализации обучения по ФГОС
Слайд 6
Предметные результаты освоения программы:
уметь планировать занятия физическими упражнениями
в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием
средств физической культуры;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами в вариативных условиях;
организовывать со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
проводить занятия физическими упражнениями с разной целевой направленностью;
объяснять технику выполнения двигательных действий, находить ошибки и исправлять их;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности.
Слайд 7
Метапредметные результаты освоения программы:
уметь характеризовать явления, действия, поступки,
давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и
имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправлений;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности;
анализировать и оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
Слайд 8
Личностные результаты освоения программы:
умение активно включаться в общение
со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности и взаимопомощи;
проявлять положительные
качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Слайд 9
Содержание программы по физической культуре:
Базовая часть:
легкая атлетика;
гимнастика и
акробатика;
подвижные и спортивные игры;
знания о физической культуре.
Вариативная часть:
элементы баскетбола;
элементы
волейбола.
Слайд 10
Уроки физкультуры в начальных классах
Слайд 11
Уроки гимнастики в начальных классах
Слайд 12
Использование музыкального сопровождения на уроках физкультуры
Слайд 13
Учебник по физической культуре для начальных классов
Слайд 14
Учебник В.И. Ляха
«Физическая культура 1-4»
соответствует требованиям
ФГОС
Учебник знакомит с азами физической культуры, здорового
образа жизни, основными упражнениями, входящими в программу по физической культуре.
Слайд 15
Таблица уровней физической подготовленности детей
7-10 лет
Слайд 16
Петр Францевич Лесгафт –
прогрессивный общественный деятель России,
создатель научной системы физического воспитания, рассматривал подвижную игру как
средство разностороннего воспитания личности ребенка.
По утверждению П.Ф. Лесгафта, систематическое проведение подвижных игр развивает у ребенка умение управлять своими движениями, дисциплинирует его тело. Благодаря игре ребенок учится действовать ловко, целесообразно, быстро; выполнять правила, ценить товарищество.
Слайд 17
Разновидности подвижных игр:
подвижные игры на развитие координационных способностей;
подвижные
игры с речитативом;
подвижные игры на развитие умения ориентироваться в
пространстве;
подвижные игры для выработки быстроты реакции на сигнал;
подвижные игры с элементами гимнастики и акробатики;
подвижные игры на развитие умения взаимодействовать в команде;
подвижные игры с предметами;
подвижные игры с преодолением простых препятствий;
подвижные игры на развитие способностей к дифференцированию параметров движений;
игры на совершенствование умения ловить мяч.
Слайд 18
Характерной чертой подвижных игр является богатство и разнообразие
движений
Слайд 19
Введение ФГОС требует от учителя готовности к организации
образовательного процесса в современной информационно-образовательной среде на основе
системно-деятельностного
подхода, который ориентирован на достижение основного результата – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.