Презентация на тему по физической культуре на тему Обмен опытом

задач физического воспитания

Автор: Шкаликов Валерий Александрович
Учитель физической культуры


г.

Югорск
2015

валеологии на уроках физической культуры
Внеклассная работа
Результаты работы за 2010-2015

учебные года
Заключение

иметь хорошее здоровье
Задачи:
Создание педагогических условий, при которых ребенок захочет

сам заботиться о своем здоровье, захочет научиться сохранить и укрепить его.
Внедрение в образовательный процесс методов лечебной педагогики, как способа профилактики заболеваний школьников.

многоцелевых программ является интеграция образовательного процесса, путем:

Организации игровой и

учебной деятельности
Длительных обучающих игр
Соревнований
Применение нетрадиционных методов оздоровления
Специальной подготовки
Организации коллективных оздоровительных мероприятий на уровне всей школы
Валеологического воспитания ученика и всей семьи

способы организации деятельности, которые позволили бы научить личность заботиться

о своем здоровье, подобно тому, как каждого ребенка мы способны научить читать, писать, считать. Следовательно, необходимо пересмотреть структуру учебного процесса и учебных дисциплин, чтобы валеология вросла в эти компоненты образования и стала основной их частью, способствующей формированию привычек вести естественный образ жизни.

Перед собой я поставил еще одну задачу – формирование потребности у учеников иметь хорошее здоровье – обучение самоанализу деятельности личности.

направлении, я разработал и применяю в своей работе модульный

курс «Наука быть здоровым», где учащиеся 9-11 классов приобретают теоретические знания в области здоровья, выполняют практические работы по определению состояния здоровья, уровня физической подготовленности, познают пути исправления недостатков и отклонения в здоровье. Получают навыки контроля и самоконтроля при занятиях физическими упражнениями, проходят курс массажа и самомассажа и мн. др.

в результате решения комплексных задач физического воспитания. Одной из

самых сложных, важных и творческих задач образования является создание педагогических условий, при которых ребенок захочет сам заботиться о своем здоровье, захочет научиться сохранять и укреплять его, т.е. валеологизацию процесса. Речь идет не только о здоровом теле, но и об эмоциональном и интеллектуальном здоровье, здоровой окружающей среде, т.е. интеграции учебно-воспитательной и лечебно-профилактической деятельности, технологии внедрения в образовательный процесс методов лечебной педагогики, как способа профилактики заболеваний школьников, методы социальной реабилитации физически ослабленного ребенка, технологии внедрения его в социальную среду после завершения школьного образования.

все направления воспитания и обучения позволяет поддержать процесс образования

положительных эмоций, интересов, творчество ребенка, а так же ограничить временные затраты на ее осуществление с высвобождением времени на уроке на индивидуальную деятельность ребенка в целях его физического и психического развития.

развития»-периоды наибольшей чувствительности к определенного рода воздействиям. Важно не

пропустить сенситивный период, дать ребенку то, что нужно для развития в это время.

Главным принципом педагогического процесса в моей работе явилось внимательное отношение к каждому ученику, оценка результата его деятельности, прежде всего через похвалу и поощрения, формирования чувств физического удовольствия и эмоционального покоя. Ведется отслеживание каждого ученика по развитию физических качеств за учебный год (сентябрь - май), где становится ясным в каком направлении нужно проводить работу с ребенком в следующем учебном году.

У детей с одинаковым уровнем развития могут быть разные потенциальные возможности. Поэтому, оценивая развитие конкретного ребенка, важно учитывать не только актуальный его уровень, но и «завтрашний день» - зону ближайшего развития.

в комплексной технологии воспитания и обучения сочетается с интегрированием

образовательных процессов с процессом оздоровления, что составляет специфику и новизну.

и обучение основам здоровья в школе должно базироваться на

системе, позволяющей обрести необходимые элементы валеологической культуры.

С целью повышения качества обучения, применяю элементы личностно-ориентированной технологии, разработал и использую программу обучения учащихся приемам единоборств через изучение элементов гимнастики Ушу, Хатха-йоги, что повышает мотивацию к занятиям физической культуры.

не на замене «традиционных» средств физической культуры на новые

нетрадиционные виды, а в дополнении, расширении выбора средств, обновлении методических подходов.

культуры, но и организацией внеурочной работы, т.е. спортивные секции-

баскетбол, волейбол способствующие закреплению и обучению школьников техническим и тактическим приемам.
По своему воздействию спортивные игры являются наиболее комплексным и универсальным средством развития психомоторики человека. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в двойках, тройках, командах, подвижные игры и задания с мечом создают неограниченные возможности для развития координационных способностей

реакции, перестроение двигательных действий, точность оценивания пространственных, силовых и

временных параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации).
Не зря многие рассматривают спортивные игры как модели современной жизни, пользующиеся такой большой популярностью у молодежи и взрослых.
Многие взрослые, приобщившись к спортивным играм в подростковом и юношеском возрасте, с удовольствием отдают свой досуг и отдых этим наиболее эмоциональным, пожалуй, видам двигательной активности человека.

многостороннее влияние на развитие психических процессов занимающихся (восприятие, внимание,

память, мышление, воображение и др.); на воспитание нравственных и волевых качеств, что создается необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры.
Мною разработаны и успешно применяются, как на уроках, так и на секционных занятиях, методики обучения спортивным играм (баскетбол, волейбол).

большие возможности для развития физических способностей.

ГОДА (12 МАЛЬЧИКОВ+14 ДЕВОЧЕК)

ГОДА (12 МАЛЬЧИКОВ+14 ДЕВОЧЕК)

им права на конструирование содержания образования, выбора форм и

методов обучения и контроля. Все это увеличивает степень ответственности педагогов перед обществом, учащимися и их родителями за конечный результат обучения.
Перемены, происходящие сегодня в школе, серьезно обострили проблему профессиональной компетенции педагога. Требования действительности таковы, что учитель просто обязан постоянно находиться в процессе самообразования и самосовершенствования (владение компьютером, интернетом и др. инновациями).

деятельность передовых учителей физической культуры основана на решении таких

задач, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности школьника, закрепление потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта, воспитание моральных и волевых качеств, формирование доброжелательных отношений между собой, собой и педагогами.
Заботой учителя является также воплощение в жизнь таких целевых установок, как формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, использовать их в целях досуга, отдыха и самосовершенствования.

целесообразнее строить не на принуждении, не на натаскивании юношей

и девушек на выполнение учебных нормативов, а на сотрудничестве учителя и учеников, учета интересов и склонностей школьников, их двигательных и психических возможностей.
Учителя физической культуры должны стремиться к тому, чтобы уроки были эмоциональны, привлекательны и интересны, чтобы школьники видели в них необходимость и личностный смысл.
Конечным итогом воспитания должен стать человек, способный осознать ценность здоровья (своего и окружающих), знающий правила здорового образа жизни и следующий им, гражданин, который не будет создавать конфликтных и чрезвычайных ситуаций.