Презентация на тему к докладу на педагогическом совете на тему : Формирование УУД в урочное и внеурочной деятельности в начальной школе

но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший;

самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний."
К.Д. Ушинский

действия».

Герберт Спенсер

парадигмы образования-от цели усвоения знаний, умений и навыков к

цели развития личности обучающегося.

искать и использовать необходимые средства и способы достижения);
Контролировать и

оценивать процесс и результаты своего учения;
Создание условий для развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности, высокой социальной и профессиональной мобильности;
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.
Формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм

и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

индивидуален. Помогайте найти в нём его индивидуальные личностные особенности;
В

жизни ребёнка, в каком бы возрасте он не был, взрослый-это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные позитивные личные качества и умения;
Организуя учебную деятельность по предмету учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики;
Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а педагог.

проектах
Подведение итогов урока
Творческие задания
Самооценка событий, происшествий
Дневники достижений

планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения действия и его

результата, коррекция, оценка, волевая саморегуляция).

речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
Научите

ребёнка контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу;
Помогите ребёнку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

информации в предложенных источниках
Взаимоконтроль
«ищу ошибки»
Контрольный опрос на определённую проблему

осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить

системно;
Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться;
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребёнка применять свои знания;
Творческое мышление развивается всесторонним анализом проблем. Познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задания;.

что похоже?»
Поиск лишнего
Лабиринты
Составление схем-опор
Работа со словарями
Работа с разными видами

таблиц

деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и

невербального поведения с учётом конкретной ситуации. Обеспечивают:
социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей;
участие в коллективном обсуждении проблем;
интегрирование в группу сверстников;
продуктивное взаимодействие;
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему

наводящие  вопросы;
Не бойтесь «не стандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала;
Составьте для учеников алгоритм пересказа текста, материала;
Организовывая групповую работу, напомните ребятам о правилах ведения дискуссий беседы;
Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу, переспрашивать, уточнять;
Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

партнёру
Отзыв на работу товарища
Групповая работа п составлению кроссворда
«Подготовь рассказ

….»
Диалоговое слушание

предполагаемых ВГОС;
осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями,

определенными интересами, привязанностями и ценностями;
умение давать оценку своим действиям;
ориентацию в человеческих качествах, осознание значимости таких нравственных категорий, как добро, красота, истина;
осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты и др.);
умение выражать собственное мнение и т. д.

процесса и внеучебной деятельности. Главное в работе учителя -

найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал учебных и внеучебных занятий.