Презентация на тему Особенности организации контроля результатов учебной деятельности при реализации 10-бальной системы (для детей с тяжелыми нарушениями речи)

виды ошибок при  оценивании письменных работ

При оценивании письменных работ

следует выделять:

 орфографические ошибки;

пунктуационные ошибки ;

дисграфические ошибки.

процессов и слухового восприятия:

пропуски букв и слогов – «трва»

(трава), «кродил» (крокодил), «пинёс» (принес);
перестановка букв и слогов – «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натуспила» (наступила);
недописывание букв и слогов – «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);
наращивание слов лишними буквами и слогами – «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);
искажение слов – «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «чуки» (щеки), «спеки» (с пенька);
ошибки, связанные с несформированностью языкового анализа – «виситнастне» (висит на стене), «у стала» (устала), «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером.»;
замена букв, обозначающих фонетически сходные звуки – «зуки» (жуки), «панка» (банка), «тельпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги);
нарушение смягчения согласных – «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь).

– Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на

большими стулья. Пять желтеньки спеленочки» (пять желтеньких цыплят));
слитное написание предлогов и раздельное написание приставок – «вкармане» (в кармане), «при летели» (прилетели), «в зела» (взяла), «подороге» (по дороге). 
Ошибки, обусловленные заменами букв, сходных по написанию.
При проверке и оценивании письменных работ не учитываются и не выносятся на поля фактические ошибки (орфографические и пунктуационные):
на правила, не предусмотренные школьной программой;
на еще не изученные правила;
в словах с непроверяемым написанием, работа над которыми не проводилась;
в употреблении  авторских знаков препинания;
явные описки.