Презентация на тему Портрет выпускника начальной школы

изучения математики ученик должен знать (понимать):
• последовательность чисел в пределах

100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. 
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование
маршрута, выбор пути передвижения и др);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам:
длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
• представлять

многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
• выполнять деление с остатком в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• выполнять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. 

деятельности и повседневной жизни для:
♦ самостоятельного чтения книг;
♦ высказывания

оценочных суждений о прочитанном произведении;
♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; ♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях). 
Знать:
-название и основное содержание изученных литературных
произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;
-элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрация, аннотация;
-называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных; стихов и рассказов из круга
детского чтения;
-различать, сравнивать: жанры детской художественной литературы
(сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация);
-виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы,
специально подготовленные

тексты;
- определять тему и главную мысль произведения;
- ставить вопросы к тексту, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту;
- делить текст на смысловые части и составлять простой план;
- пересказывать и рассказывать произведение по плану;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
определять тему и жанр незнакомой книги;
работать со справочной литературой.

части речи; значимые части речи.
Различать и сравнивать: буквы и

звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные; имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; предлог и приставку; корень, приставку, суффикс, окончание; главные (подлежащее и сказуемое ) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами.
Приводить примеры: простого двусоставного предложения.
Кратко характеризовать: виды предложений по цели высказывания и интонации.
Решать практические учебные задачи: выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены в простом предложении; пользоваться словарями; использовать алфавит при работе со словарем.
Учащиеся должны: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах собственных; звонкие и глухие согласные в корнях; непроизносимые согласные; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чн,чк; удвоенные согласные; безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, непроверяемые ударением; разделительный мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; не с глаголами; безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных; правописание безударных личных окончаний глаголов; словарные слова, определенные орфограммой; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
Решать практические и учебные задачи: отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и составлять простой план.

слова; признаки изученных частей речи; типы предложений по цели

высказывания и по эмоциональной окраске. уметь:
-анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
-различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
-без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
-грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов);
-производить разбор слов по составу;
-подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи, их грамматические признаки;
 -распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
-устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
-производить синтаксический разбор предложений;
-писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; 
-писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач,
аудиозаписей и др.);
-работы со словарем;
-соблюдения орфоэпических норм;
-создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)

системы, причины смены дня и ночи и
времен

года; 
-Способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая
карта;  -Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется
счет лет в истории; особенности исторической карты;  -Некоторые современные экологические проблемы;  -Природные зоны России; 
-Особенности природы своего края: формы земной поверхности,
полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;  -Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир,
Средние века, Новое время, Новейшее время. 
-Важнейшие события и великих людей отечественной истории; 
-Государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права
ребёнка. 

Учащиеся должны уметь: 
- Распознавать природные объекты с помощью атласа- определителя;
-различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных,
характерных для леса, луга, пресного водоёма. Основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных своего края: 
- Проводить наблюдения природных тел и явлений;  - В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять
возможные причины отрицательных изменений в природе; 
- Приводить примеры животных Красной книги России, международной Красной
книги и красной книги Курской области; 
- Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; 
- Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале
отечественной истории; 
- Приводить примеры народов России; 
- Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определённой теме природоведческого и общественного
характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;  - Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации; 
- Владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической
карты. 

–

переломный момент его жизни

предметов
Новые виды домашних заданий

школе



«самый маленький»
в средней школе

классный руководитель;
- возросший темп работы;
- возросший объем работ в

классе и д/з;
- необходимость на каждом уроке
приспосабливаться к
своеобразному темпу, требованиям и
особенностям речи новых учителей. 

Возникающие проблемы:

впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий,

переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Беспокойный сон.

Признаки дезадаптации:

хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
-Демонстрируйте

образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
-Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
-Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
-Используйте наказание лишь в крайних случаях.
-Не унижайте ребенка, наказывая его.

в судьбе пятиклассников, прислушаться к следующим правилам:
Применять на

уроках как индивидуальные, так и групповые формы работы.
Практиковать нестандартные ситуации на уроке.
Знать, что пик умственной активности – вторая половина урока.
Выработать оптимальный темп и ритм урока.
Постараться меньше использовать шумовые раздражители.
Использовать динамические паузы.
Создавать атмосферу доброжелательности,
искренности на уроке.
Следить за своевременным
окончанием урока.
 

самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть

к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки успешной адаптации: