Презентация на тему Инновационно практико-ориенторованные технологии в учебно-воспитательном процессе

обучения

учебных умений и навыков: внимания и слуховой памяти

бюро

и слуховой памяти

что бросать мысли в почтовый ящик
человеческого подсознания.
Вы

знаете, когда они отправлены,
но никогда не известно,
когда они будут получены и в каком виде»
Э.Ловелл

CASE- конкретная ситуация (КС), случай. Описание действительных событий, имевших место в процессе профессиональной деятельности в словах, цифрах и образах.


Кейс технологии представляют собой группу образовательных технологий, методов и приёмов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач.

указание на проблемную ситуацию.
3.   Задание.

обучения.

обучения.
Еще несколько тысячелетий насад использование технических средств обучения было

мечтой каждого преподавателя. Педагоги гордились телеуроками, возможностью включить на уроке видеопроектор. Сегодня же все активнее происходит включение в учебный процесс компьютерных технологий, издаются компьютерные учебники, разрабатываются энциклопедии, игры, иллюстративный и дополнительный материал. Однако нет системы экспертизы всех этих учебных пособий, не разработаны и методики работы с компьютером на уроке.
Эффективность решения педагогических задач при использовании компьютера в учебной процессе определяется не только соблюдением всех гигиенических требований организации рабочего места (СанПиНы, 2002), продолжительностью работы, но и тем какие программы используются при такой работе, насколько эти программы, их содержание соответствует возрастным психофизиологическим закономерностям развития учащихся.
Работа за компьютером – это интенсивная интеллектуальная нагрузка, требующая направленной концентрации внимания. Она связана не только с максимальной мобилизацией организма (памяти, внимания, мышления), но и со значительным напряжением механизмов, обеспечивающих произвольную организацию и регуляцию деятельности.
Работа за компьютером сопровождается и достаточно высоким эмоциональным напряжением. При этом чем интереснее, увлекательнее задание, тем выше может быть эмоциональная нагрузка. При работе на компьютере ребенок испытывает статическое напряжение мышц, нагрузку на зрительный аппарат. Специальные исследования доказали, что длительная работа за компьютером ведет к нарушению зрения. Негативное влияние на функциональное состояние организма может оказывать скорость подачи стимулов на экране монитора. Особое напряжение организма вызывает статическая поза. В то же время работа за компьютером (если она правильно организована) имеет немало преимуществ: она интересна, увлекательна, развивает творческие способности, внимание, память, мышление.

Для того чтобы избежать чрезмерного утомления при работе за компьютером, необходимо соблюдать следующие условия:
 
Рационально обустроить и оснастить рабочее место, удобно расположить клавиатуру, мышь, ручку, тетрадь.
Уделить внимание качеству компьютерных программ: скорости подачи стимулов, фону, размерам и т.п.

соответствием рабочего стола и стула росту учащегося. Для детей

с ростом 115-130 см рекомендуется высота стола 54 см, высота сидения стула – 32 см. Для детей ростом выше 130 см – 60 и 36 соответственно. Стул обязательно должен быть с твердой спинкой. Сидеть ребенок должен на расстоянии не менее 50-70 см от дисплея, но чем дальше, тем лучше. Воображаемая линия взгляда должна быть перпендикулярна экрану и приходиться на его центральную часть. Поза ребенка –или прямая или слегка наклоненная вперед, с небольшим наклоном головы. Между корпусом тела и краем стола необходимо сохранять пространство не менее 5 см. Руки должны свободно лежать на столе, опора для ног обязательна.

Стол, на котором стоит дисплей, надо поставить в хорошо освященное место,
но так чтобы на экране не было бликов.

Следовать определенному режиму работы за компьютером.
Оптимальное число занятий:
- для учащихся 1-4 классов – 1 урок;
- для учащихся 5-8 классов – 2 урока;
- для учащихся 9-11 классов (1-2 курс СПО) – 3 урока.
При организации производственного обучения продолжительность работы с компьютером не должна
превышать 50% времени занятия.
Особое внимание необходимо обратить на детей с нарушением зрения и состояния здоровья. Сократить
продолжительность занятий за компьютером.
Для леворуких детей необходима специальная мышь и освещение рабочего места.
После каждого занятия рекомендуется выполнить 2-3 упражнения для снятия напряжения зрения и
расслабления мышц туловища.
Работа за компьютером предъявляет требования к развитию ряда познавательных функций. Это:
Сформированность механизмов организации и регуляции деятельности – развитие внимания,
восприятия, памяти, мышления;
Развитие зрительного и пространственного восприятия;
Развитие координации движения руки: кисти и пальцев;
Развитие интегративных функций – зрительно-моторных и слухо-моторных координаций.
Для обеспечения эффективной организации внимания необходимо соблюдать условия:

и ясности инструкции. Нечеткость инструкций создают помехи в восприятии,

затрудняют и снижают концентрацию внимания. Инструкция (задания) должна быть четко сформулирована. Сложное задание должно быть разделено на этапы и определена последовательность выполнения этих этапов.
Включения в работу с компьютером должна предшествовать 1,5-2-минутная подготовительная работа, обеспечивающая подготовку к новому виду деятельности. Это могут быть подготовка рабочего места, приготовление необходимых материалов, включение компьютера и программы для работы.
Работа за компьютером должна вестись в индивидуальном темпе.
После напряженной работы целесообразно использовать упражнения для снятия напряжения.
Особенно сложна работа за компьютером в начальной школе, скорость переключения внимания в младшем возрасте еще не высока. Успех так же зависит от четкости инструкции, которую дает взрослый
Организация деятельности включает:
Концентрацию внимания, восприятие задания;
Планирование работы;
Работу;
Контроль действий по ходу выполнения работы, коррекция;
Возможность принятия помощи;
Завершение и самооценку.
Работа учащихся на компьютере сопровождается значительным напряжением зрительного анализатора, снижением функционального состояния центральной нервной системы и общей работоспособности. Степень утомления находится в прямой зависимости от длительности работ с видеотерминалом. Поэтому рекомендуется общеукрепляющие упражнения и упражнения для глаз.
Упражнения для глаз
На счет 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счет 1-6 открыть глаза.
Посмотреть на кончик указательного пальца, удаленного на расстоянии 25-30 см от глаз, на счет 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять его от носа на то же расстояние.
Легкий массаж глазных яблок пальцами, от внешнего угла к внутреннему, затем круговыми движениями внутрь-наружу. Веки при этом должны быть закрыты. Также полезно вращать глазами при закрытых веках. Повторить 4-5 раз
Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая мышцы глаз, раз 10-15. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами, посмотреть направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на свет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.