Презентация на тему Развитие и воспитание личности школьника в открытой поликультурной образовательной среде.

случае удачи, последняя приобретена ценою большого труда и заботы,

а в случае же неудачи - горе несравнимо ни с каким другим».
Демокрит



«Детям нужны не поучения, а примеры».
Жозеф Жубе́р 
(1754 — 1824)— французский писатель.

того, чтобы сетовать, что роза имеет шипы, я радуюсь

тому, что среди шипов растет роза.
Воображение — это глаза души.
Все точное — коротко.
Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.
Если мы потратим свою жизнь на любовь, у нас не останется времени на то, чтобы жаловаться или чувствовать себя несчастными.
К историческому повествованию должно присовокупить лишь такие рассуждения, до которых здравомыслящий читатель не может дойти своим умом.
Лучшие законы рождаются из обычаев.
Лучшие мысли мы находим, подыскивая слово.
Обучать — значит вдвойне учиться.
Разум может подсказать, чего следует избегать, и только сердце говорит, что следует делать.
Тот, у кого есть воображениеТот, у кого есть воображение, но нет знаний, имеет крылья, но не имеет ног.
Те, кто никогда не меняют своего мнения, любят себя больше, чем правду.
Мечты составляют половину реальности.
Мудрость — сила слабых.
Правосудие — право наиболее хитрого.

и таи  И чувства и мечты свои –  Пускай в душевной

глубине  Встают и заходят оне  Безмолвно, как звезды в ночи, –  Любуйся ими – и молчи.

Как сердцу высказать себя?  Другому как понять тебя?  Поймет ли он, чем ты живешь?  Мысль изреченная есть ложь.  Взрывая, возмутишь ключи, –  Питайся ими – и молчи.

Лишь жить в себе самом умей –  Есть целый мир в душе твоей  Таинственно-волшебных дум;  Их оглушит наружный шум,  Дневные разгонят лучи, –  Внимай их пенью – и молчи!..

Людвиг Витгенштейн (1889—1951)

выдающийся ученый, мыслитель, классик отечественной психологии. Его наследие огромно (более 270 работ), а идеи неисчерпаемы, оригинальны и до сих пор актуальны. Он оказал огромное влияние на развитие отечественной и мировой психологии. Известный американский философ С. Тулмин назвал его Моцартом в психологии. Работая в сложных условиях, за очень короткое время ему удалось внести важный вклад в психологию искусства, общую психологию, детскую и педагогическую психологию, пато - и нейропсихологию, методологию психологии, дефектологию и педагогику.
Австрийский философ Людвиг Витгенштейн (1889—1951) в своем основном труде «Логико-философский трактат» (1921) утверждал, что «язык есть дом бытия».
«Границы моего языка суть границы моего мира»

разработал оригинальную концепцию преподавания литературы на основе педагогического общения 
петербургский

педагог-новатор, заметил, что дети внимательны и активны, «когда с ними разговаривают языком неожиданных приемов, метких деталей, жгучих вопросов… – словом, языком искусства»

Концепция включает обоснование общенационального педагогического идеала, систему требований к

задачам, условиям и результатам воспитания школьников, к структуре и содержанию программ воспитания и социализации учащихся общеобразовательной школы, а также систему базовых общенациональных ценностей, на основе которых могут быть выстроены программы воспитания и социализации обучающихся

деятель. 

Имя при рождении:
Генрик Гольдшмит

Место смерти:

Треблинка

поколение. 
Научить ребенка определять свою нравственную позицию в мире -

одна из центральных задач, которую решает современная школа.