Слайд 2
1. Занятия проводить в игровой форме (игра- ведущая
деятельность дошкольника.
(Например, гимнастику для языка выполнять, сочиняя сказку).
2. Создать
перед занятием положительный эмоциональный настрой (ребёнка
нужно заинтересовать, чтобы он сам захотел заниматься. Если ребёнок расстроен,
устал или болен, то на некоторое время отложить занятие).
3. Занятия проводить систематически (только регулярные занятия способствуют
формированию устойчивых навыков правильной речи, закрепляют правильные
рефлексы. Особое внимание уделяйте артикуляционной гимнастике: первое время
выполнять упражнения перед зеркалом, а затем в любую свободную минутку - по
дороге домой, во время ожидания приёма у врача, в машине).
Слайд 3
4. Домашние задания- это совместная работа взрослого и
ребёнка (не выполняйте задания вместо детей, а объясните, как
выполнить их правильно. Если ребёнок не может справиться с заданием, то покажите образец, пусть ребёнок повторить за вами, а затем предложите сделать аналогично самому).
5. Будьте терпеливы и не проявляйте излишней тревоги по поводу неудач! (Никогда не ругайте ребёнка за то, что он не может выполнить задание, не смейтесь над ним, не поправляйте раздражённым голосом. Чаще находите слова поддержки).
Слайд 4
6. Обязательно хвалите детей за успехи, пусть даже
незначительные!
Сравнивайте достижения ребёнка с его собственными достижениями, а не
с
успехами других детей (так вы будете формировать у ребёнка уверенность в
собственных силах).
7. Нельзя допускать переутомления ребёнка, оно может вызвать нежелание
заниматься (постарайтесь определить пределы его работоспособности и
заканчивайте до того, как он устанет. Длительность занятий на начальном этапе 15 - 18 минут. Делите выполнение задания на несколько раз).
Слайд 5
8. Говорите чётко, внятно, правильно, повернувшись к ребёнку
лицом. Речь взрослого- образец для ребёнка.
9. Если нужна помощь
обращайтесь за консультацией к логопеду, к воспитателям.
10. Постарайтесь воспринимать занятия с ребёнком не как тяжкий труд, а как радостное событие (никогда не теряйте чувство юмора!)
Слайд 6
Важным социальным условием развития речи является правильно организованная
речевая
среда. Ребёнка учит то, что его окружает. Детям с
речевыми нарушениями
необходимо создавать специальные условия для развития и коррекции (исправления)
речевых функций.
Коррекционно - развивающая среда в ДОУ и дома должна включать: игры,
игрушки, пособия, направленные на развитие речи, моторики и психических функций
(лото, разрезные картинки, игры - бродилки, детские журналы)
Не маловажную роль в речевом развитии играет – постоянная речевая практика для
закрепления навыков правильной речи. Родителям кажется, что они говорят с
ребёнком много. Однако именно общения с родителями ребёнку часто и недостаёт.
При разговоре с детьми обязательно нужно вслушиваться в их ответы: ведь ребёнок
нуждается в собеседнике! Используйте любой удобный момент для разговора с
детьми: в дороге домой, дома, в гостях, на прогулке, во время выполнения ваших
домашних дел.
Слайд 7
Воспитание детей с нарушение речи ничем не отличается
от воспитания детей, у
которых речь развивается правильно. Но есть
и особенности, которые связаны с
психологическими особенностями наших детей. Проявляются эти способности в
неуверенности в себе, в сниженной работоспособности. Например, во время уборки не
просто просите помочь, но и объясните, что вы делаете и для чего. Не страшно, что
савок с мусором окажется сначала на стуле. Важно, что у ребёнка появляется
впечатление, что он участвует в каком- то взрослом деле. Самостоятельные действия
приводят к самостоятельным выводам.
Слайд 8
Дети очень быстро растут. Какими они станут -
зависит от нас с вами. Не жалейте
для них волшебных
капель, название которым - любовь, терпение, надежда и забота.
