Презентация на тему Недельные отчеты (5-11 классы)

ученик научится не только фиксировать трудность,
но и анализировать её

причину: от фиксации самого факта незнания или неумения он может перейти к знанию того, как это незнание преодолеть"                                                                    

Г.А. Цукерман

информацию о том, чему обучились ученики и в какой

степени реализованы поставленные учебные цели.
Но в полную силу возможности оценивания реализуются только, если оно используется для того, чтобы дать обратную связь ученикам.

.

Вопросы можно написать на доске или заранее приготовить формы

с вопросами и раздать ученикам)
Время для подготовки учеников (Ученикам необходимы объяснения относительно цели таких отчетов. Они должны потренироваться, чтобы ответить на вопрос).
Время проведения (Время на уроке не требуется. Отчет пишется дома).
Предметы (Практически все)
Выполняется индивидуально или группой (Индивидуально)
Результаты анализа (Отчеты требуют тщательного анализа. Учитель должен найти возможность ответить на нетипичные отчеты индивидуально, а типичные разобрать в классе).
Что еще нужно иметь в виду (Ученики должны видеть, что отчеты помогают им в учебе; в противном случае они не будут воспринимать их серьезно.
Анализируя отчеты, учитель может: Узнать об основных затруднениях и ошибочных понятиях, сформированных у учеников; Получить полезную обратную связь и реорганизовать содержания курса;  Проникнуть в то, как ученик осознает собственную учебную деятельность.  

ученики сообщают, чему они научились за неделю и какие

трудности у них возникли.
Недельные отчёты дают ученикам возможность отрефлектировать вновь приобретённые знания, задать вопросы о том, что им неясно.

Что это такое?
Недельные отчёты – это листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса:

Почему используют недельные отчёты?

остались для меня неясными?




3
Какие вопросы я задал бы ученикам,

если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?.

коммуникации, то есть выражать в письменной форме свои мысли;

задать существенные для него вопросы;
проанализировать собственные знания и процесс учения.

способ практиковаться в рефлексии своих знаний и того, как

они получены. Поскольку «метакогнитивные» умения – необходимая часть любого учебного курса, ученики тренируются в рефлексии таких важных вопросов, как: «Как я получаю знания?», «Как другие люди делают это?», «Дают ли эти знания объяснение тем явлениям, которые я наблюдаю?». Вопросы, подобные этим, позволяют ученикам прийти к пониманию природы науки и научных знаний.

что вы сегодня изучали?
2) Какой момент остался наименее ясным?

рефлексии своих знаний и того, как они получены.
Поскольку

«метакогнитивные» умения – необходимая часть любого учебного курса, ученики тренируются
в рефлексии таких важных вопросов, как: «Как я получаю знания?», «Как другие люди делают это?»,
«Дают ли эти знания объяснение тем явлениям, которые я наблюдаю?».
Вопросы, подобные этим, позволяют ученикам прийти к пониманию природы науки и научных знаний.

объём, расстояние)
Я понимаю:
смысл физических терминов: тело, вещество, материя,

физическое явление, физическая величина, единица измерения физической величины, измерить физическую величину
Я владею:
экспериментальным методом определения цены деления, шкалы прибора и погрешности измерения.