Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ФГОС презентация по теме

Содержание

Основные вопросы:Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA Особенности экспертизы учебниковОсновная образовательная программа: преемственность и инновационность
Введение ФГОС в общеобразовательные учреждения Кемеровской области Основные вопросы:Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA Особенности экспертизы учебниковОсновная образовательная программа: преемственность и инновационность Исследования PISAОценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных (в Выводы по исследованиям PISA Россия уступает развитым странам по:уровню функциональной грамотности числу Повод к размышлению … Естествознание - непрограммный материал 4 класс:С выбором Повод к размышлению … Общие проблемы подготовки учителей Слабое владение диагностикой учебных достижений:выявление Результаты выполнения некоторых заданий из аттестационной работы для учителей начальной школы (1536 Повод к размышлению …Более эффективные школы России (по результатам исследований PIRLS, PISA Повод к размышлению …Более эффективные школы России (по результатам исследований PIRLS, PISA Особенности экспертизы учебников Каким должно быть содержание образования?СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ ТРЕБОВАНИЙ В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:воспитание и развитие качеств личности, IV. Требования к условиям реализации ООП Условия реализации Центральное место в современной информационно-образовательной среде (ИОС) принадлежит ГЛАВНЫХ ОТЛИЧИЙ ИЗБЫТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО РЕСУРСОВ( без этого невозможно строить индивидуальные траектории обучения) КОМПЛЕКТ ИЛИ КОМПЛЕКС ?ВОПРОС НЕ ПРОСТО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ, А СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙПРИВЫЧНЕЕ И ПОНЯТНЕЕ ТЕРМИН Особенности экспертизы учебников При экспертизе учебников на соответствие ФГОС – Система учебников обеспечение реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы в Система учебников (Федеральный перечень учебников НОО):Начальная школа 21 векаПерспективаШкола РоссииШкола 2100 Рабочая программа. Особенности структуры и содержания.Пояснительная запискаОбщая Рабочие программы:назначение и особенностиПояснительнаязаписка Общая характеристика учебного предмета Описание места учебного Основная образовательная программа: преемственность и инновационность ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (общее образование) Личностные результаты (преемственность и развитие)Начальная школаформирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости Метапредметные результаты (преемственность и развитие) Начальная школа овладение способностью принимать Предметные результаты (предметные области) Начальная школа ФилологияМатематика и информатикаОбществознание и естествознание (Окружающий Требования к структуре ООПСтруктура основной образовательной программы(начальная школа)Планиру-емыерезультатыПрограммакультурыздоровогообразажизниУчебныйпланПрограммаформирования УУДПрограммадуховно-нравственноговоспитанияПрограммыпоучебным предметам Программа коррекционнойработыСистемаоценкиПоясни-тельная записка Требования к структуре ООП Структура основной образовательной программы(основная школа )Система условий реализации В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об Примерная основная образовательная программаРекомендована к использованию решением Координационного совета при Департаменте общего ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты Творческих Вам успеховв достижении положительных результатов !Пусть каждый день и каждый часВам
Слайды презентации

Слайд 2 Основные вопросы:
Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA
Особенности экспертизы

Основные вопросы:Международные исследования PIRLS, TIMSS, PISA Особенности экспертизы учебниковОсновная образовательная программа: преемственность и инновационность

учебников
Основная образовательная программа: преемственность и инновационность

Слайд 3 Исследования PISA
Оценивается функциональная грамотность – способность применять полученные

Исследования PISAОценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных

знания в различных (в том числе, неучебных) ситуациях =

системно-деятельностный (компетентностный подход)

По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40-ых местах из 65 стран-участниц исследования

Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили результатов российских школьников по исследованиям PISA

Слайд 4 Выводы по исследованиям PISA
Россия уступает развитым странам

Выводы по исследованиям PISA Россия уступает развитым странам по:уровню функциональной грамотности

по:
уровню функциональной грамотности
числу представителей элиты, имеющей высокий уровень

подготовки

РИСКИ:
НИЗКАЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ РОССИЙСКИХ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Слайд 5 Повод к размышлению … Естествознание - непрограммный материал

Повод к размышлению … Естествознание - непрограммный материал 4 класс:С выбором


4 класс:
С выбором ответа – 58%
Со свободным ответом –

38%


8 класс:
С выбором ответа – 52%
Со свободным ответом – 39%

Российские выпускники начальной школы продемонстрировали самые лучшие результаты среди всех стран-участниц по 9 заданиям (7 заданий относятся к области «физические науки», 2 – к области биологии).
Из 9 заданий не изучались на уроках 5!


Слайд 6 Повод к размышлению … Общие проблемы подготовки учителей
Слабое владение

Повод к размышлению … Общие проблемы подготовки учителей Слабое владение диагностикой учебных

диагностикой учебных достижений:
выявление типичных ошибок учащихся;
определение направления коррекционной работы;
соотнесение

трудности задания с особенностями контингента учащихся и моделирование заданий разной трудности;
нахождение разных способов решения задания и обоснование наиболее рационального способа



Слайд 7 Результаты выполнения некоторых заданий из аттестационной работы для

Результаты выполнения некоторых заданий из аттестационной работы для учителей начальной школы

учителей начальной школы (1536 учителей)
Указать примеры наиболее сложных задач

из предложенного списка (48%)
Составить задачу того же типа, но более легкую для учащихся (68%)
Переформулировать вопрос, не используя слово ОБЪЕМ (44%)
Определить, в чем причина ошибки ученика (13%)
Нарисовать наглядный образ, чтобы помочь ученику понять ответ (10%)
Прогнозировать затруднения учащихся по отдельным типам задач ( 15-54%)

Слайд 8 Повод к размышлению …
Более эффективные школы России (по

Повод к размышлению …Более эффективные школы России (по результатам исследований PIRLS,

результатам исследований PIRLS, PISA и TIMSS)

Более крупные образовательные учреждения

с хорошей материальной базой,
c укомплектованным штатом учителей,
c хорошими образовательными ресурсами (библиотекой, лабораторным оборудованием, компьютерами и т.д.),
Больше учителей, удовлетворенных своей работой
Более мотивированные учащиеся
Доброжелательные отношения между учащимися и учителями
Высокие требования к учащимся
Хорошая дисциплина и др.

Слайд 9 Повод к размышлению …
Более эффективные школы России (по

Повод к размышлению …Более эффективные школы России (по результатам исследований PIRLS,

результатам исследований PIRLS, PISA и TIMSS)

Учащиеся имеют более высокие

результаты, если:
Они хорошо мотивированы,
Не тревожны,
Верят в собственные силы и способности,
Владеют эффективными стратегиями обучения (включая постановку цели, выбор стратегий, самоконтроль и самооценку процесса обучения)

Слайд 10 Особенности экспертизы учебников

Особенности экспертизы учебников

Слайд 11 Каким должно быть содержание образования?
СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ

Каким должно быть содержание образования?СОВРЕМЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕ МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ

МОЖЕТ ОГРАНИЧИВАТЬСЯ ПЕРЕЧНЕМ ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И

НАВЫКАМ. ОНО ДОЛЖНО ОХВАТИТЬ ВСЕ ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ:


СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ

СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

СИСТЕМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Слайд 12 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:


воспитание

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:воспитание и развитие качеств

и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного

общества, инновационной экономики ;
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Слайд 13 IV. Требования к условиям реализации ООП

IV. Требования к условиям реализации ООП Условия реализации ООП

Условия реализации ООП должны обеспечиваться информационно-образовательной средой:

комплексом

информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых
совокупностью технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
системой современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде



Слайд 14

Центральное место в современной

Центральное место в современной информационно-образовательной среде (ИОС) принадлежит

информационно-образовательной среде (ИОС)
принадлежит


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ КОМПЛЕКСУ
(УМК)

Слайд 15 ГЛАВНЫХ ОТЛИЧИЙ

ИЗБЫТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО РЕСУРСОВ
( без этого невозможно

ГЛАВНЫХ ОТЛИЧИЙ ИЗБЫТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО РЕСУРСОВ( без этого невозможно строить индивидуальные траектории

строить индивидуальные траектории обучения)

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ РАЗНООБРАЗИЕ СОСТАВЛЯЮЩИХ
( без

этого невозможно организовать процесс освоения учащимися различных видов деятельности)

СИСТЕМНОСТЬ ВСЕХ СОСТАВЛЯЮЩИХ
(единство методологии, методики, структуры и пр. )

Чем комплекс отличается от комплекта?

Слайд 16 КОМПЛЕКТ ИЛИ КОМПЛЕКС ?
ВОПРОС НЕ ПРОСТО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ, А

КОМПЛЕКТ ИЛИ КОМПЛЕКС ?ВОПРОС НЕ ПРОСТО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ, А СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙПРИВЫЧНЕЕ И ПОНЯТНЕЕ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ


ПРИВЫЧНЕЕ И ПОНЯТНЕЕ ТЕРМИН КОМПЛЕКТ (в т.ч. для торговых

операций)


РЕАЛЬНО В ОСНАЩЕНИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРОИСХОДИТ
ПЕРЕХОД
ОТ СОЗДАНИЯ КОМПЛЕКТОВ
К
ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЛЕКСОВ
(УМК)

(учебник – линия учебников – система учебников)

Слайд 17 Особенности экспертизы учебников
При экспертизе учебников на соответствие

Особенности экспертизы учебников При экспертизе учебников на соответствие ФГОС –

ФГОС – определяется принадлежность учебника к системе учебников, обеспечивающих

достижение требований к результатам освоения ООП общего образования на соответствующей ступени общего образования

(Приказ Минобрнауки России от 23 апреля 2010 года № 428)

Слайд 18 Система учебников
обеспечение реализации требований к результатам освоения

Система учебников обеспечение реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы

основной образовательной программы в соответствии с ФГОС

комплексное представление

информационно-образовательной среды учебного предмета, которое обеспечивает логику изложения содержания, определяет пути и уровни освоения учебного курса

целенаправленное и системное изучение учебного предмета от класса к классу, от ступени к ступени

Слайд 19 Система учебников (Федеральный перечень учебников НОО):
Начальная школа 21

Система учебников (Федеральный перечень учебников НОО):Начальная школа 21 векаПерспективаШкола РоссииШкола 2100

века
Перспектива
Школа России
Школа 2100

Слайд 20 Рабочая программа. Особенности структуры

Рабочая программа. Особенности структуры и содержания.Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного

и содержания.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета

в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Приложение. Рекомендации авторов



Слайд 21 Рабочие программы:
назначение и особенности
Пояснительная
записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание

Рабочие программы:назначение и особенностиПояснительнаязаписка Общая характеристика учебного предмета Описание места учебного

места учебного предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения конкретного учебного предмета

Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

Рабочие
программы

Слайд 22 Основная образовательная программа: преемственность и инновационность

Основная образовательная программа: преемственность и инновационность

Слайд 23 ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (общее образование)
Единая

ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (общее образование) Единая

теоретико-методологическая основа
Обеспечена преемственность ФГТ (дошкольное образование

), ФГОС начального и основного общего образования

Обеспечено развитие основных положений ФГОС начального и основного общего образования в соответствии с возрастными особенностями и целями обучения на данной ступени обучения

Слайд 24 Личностные результаты (преемственность и развитие)
Начальная школа
формирование основ российской гражданской

Личностные результаты (преемственность и развитие)Начальная школаформирование основ российской гражданской идентичности, чувства

идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Основная школа

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

Слайд 25 Метапредметные результаты (преемственность и развитие)
Начальная школа

Метапредметные результаты (преемственность и развитие) Начальная школа овладение способностью принимать

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления


освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Основная школа

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

Слайд 26 Предметные результаты (предметные области)
Начальная школа

Филология
Математика и информатика
Обществознание

Предметные результаты (предметные области) Начальная школа ФилологияМатематика и информатикаОбществознание и естествознание

и естествознание (Окружающий мир)
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Искусство
Технология
Физическая культура

Основная школа

Филология
Общественно-научные предметы
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Математика и информатика
Естественно-научные предметы
Искусство
Технология
Физическая культура и ОБЖ

Слайд 27 Требования к структуре ООП
Структура основной образовательной программы
(начальная школа)






Планиру-
емые
результаты













Программа
культуры
здорового
образа
жизни












Учебный
план













Программа
формирования

Требования к структуре ООПСтруктура основной образовательной программы(начальная школа)Планиру-емыерезультатыПрограммакультурыздоровогообразажизниУчебныйпланПрограммаформирования УУДПрограммадуховно-нравственноговоспитанияПрограммыпоучебным предметам Программа коррекционнойработыСистемаоценкиПоясни-тельная записка


УУД














Программа
духовно-
нравственного
воспитания














Программы
по
учебным
предметам













Программа
коррекционной
работы













Система
оценки













Поясни-
тельная
записка






Слайд 28 Требования к структуре ООП
Структура основной образовательной программы
(основная

Требования к структуре ООП Структура основной образовательной программы(основная школа )Система условий

школа )






Система условий
реализации ООП












Учебный план












Целевой раздел











Организационный
раздел











Содержательный
раздел





Пояснительная

записка

Программа развития УУД: включает формирование компетенций в области ИКТ, учебно-исследовательскую и проектную деятельность

Планируемые результаты

Система оценки

Программа учебных предметов

Программа воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социализацию, профориентацию, формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа коррекционн й работы

Слайд 29 В соответствии с п. 5 ст.

В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об

14 Закона РФ «Об образовании» содержание образования в каждом

образовательном учреждении определяется образовательной программой, которая разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно на основе примерной основной образовательной программы

Основная образовательная программа ОУ

Слайд 30 Примерная основная образовательная программа
Рекомендована к использованию решением Координационного

Примерная основная образовательная программаРекомендована к использованию решением Координационного совета при Департаменте

совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам

организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (письмо Минобрнауки России от 16 августа 2010 года № 03-48)
Размещена на сайте Минобрнауки России www.mon.gov.ru и www.standart.edu.ru
+ ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ ИЗДАТЕЛЬСТВАМИ

Слайд 31 ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты

ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты
  • Имя файла: fgos-prezentatsiya-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Осень презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа)
Следующая - Краткосрочный проект во второй младшей группе Транспорт презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа)

Похожие презентации

Хэллоуин Хэллоуин 84
Презентация к занятию Героические собаки Презентация к занятию Героические собаки 105
Алюминий Алюминий 90
Бернард Лоу Монтгомери Бернард Лоу Монтгомери 229
Презентация по ПДД на тему Система ВАД Презентация по ПДД на тему Система ВАД 212
Презентация кружка по ритмопластике Солнечные зайчики презентация к уроку (младшая, средняя, старшая группа) Презентация кружка по ритмопластике Солнечные зайчики презентация к уроку (младшая, средняя, старшая группа) 127
Заучивание стихов, поговорок, потешек с использованием метода наглядного моделирования с детьми дошкольного возраста с ОНР. презентация по теме Заучивание стихов, поговорок, потешек с использованием метода наглядного моделирования с детьми дошкольного возраста с ОНР. презентация по теме 68
АБСОЛЮТНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ВЕЛИЧИНЫ АБСОЛЮТНЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ВЕЛИЧИНЫ 111
Учебная исследовательская работана тему:Разделение белков методом электрофореза Учебная исследовательская работана тему:Разделение белков методом электрофореза 109
Игровая терапия как искусство отношений (Г.Л. Лэндретт) статья по теме ВведениеФункции игрыОбщение детей посредством игрыИгра в терапевтическом процессеСтадии процесса игровой терапииЦели и задачи игротерапииПсихоанализ и игровая терапияСписок литературы: Игровая терапия как искусство отношений (Г.Л. Лэндретт) статья по теме ВведениеФункции игрыОбщение детей посредством игрыИгра в терапевтическом процессеСтадии процесса игровой терапииЦели и задачи игротерапииПсихоанализ и игровая терапияСписок литературы: 127
The six Flags of Tolerance The six Flags of Tolerance 94
Развивающее обучение консультация Развивающее обучение консультация 88
Карта факультативного занятия Юные умники и умницы Тема: Фантазирование. план-конспект занятия (2 класс) Карта факультативного занятия Юные умники и умницы Тема: Фантазирование. план-конспект занятия (2 класс) 50
Тютюнопаління Тютюнопаління 93
Презентация по окружающему миру: Зачем нужны деньги и что это такое? Презентация по окружающему миру: Зачем нужны деньги и что это такое? 114
Модель школьного самоуправления Модель школьного самоуправления 156
Сказка о Соломке Сказка о Соломке 116
Экспертиза ценности документов Экспертиза ценности документов 99
Презентация по устройству машин на тему Назначение и технические характеристики мотовозов, автомотрис Презентация по устройству машин на тему Назначение и технические характеристики мотовозов, автомотрис 300
Global marketing Global marketing 97
Организация различных видов деятельности и общения детей презентация к уроку (средняя группа) Организация различных видов деятельности и общения детей презентация к уроку (средняя группа) 181
Новогодняя почта презентация к занятию (средняя группа) Новогодняя почта презентация к занятию (средняя группа) 166
Мастер-класс: Постановка и автоматизация звука [Л] в домашних условиях. методическая разработка Мастер-класс: Постановка и автоматизация звука [Л] в домашних условиях. методическая разработка 115
Функции и операции логистики Функции и операции логистики 133
Мастер-класс Активные методы обучения презентация к уроку Мастер-класс Активные методы обучения презентация к уроку 100
Презентация для родительского собрания презентация к уроку (старшая группа) Презентация для родительского собрания презентация к уроку (старшая группа) 117
Использование интерактивных технологий на занятиях с детьми раннего возраста презентация к уроку (младшая группа) Использование интерактивных технологий на занятиях с детьми раннего возраста презентация к уроку (младшая группа) 106
Встреча с родителями Патриотическое воспитание классный час (младшая группа) Встреча с родителями Патриотическое воспитание классный час (младшая группа) 88
Отмена крепостного права в 1861 г. Отмена крепостного права в 1861 г. 104
Тема: Методология системного подхода в анализе проблем экологии человека и мониторинга состояния здоровья населения Тема: Методология системного подхода в анализе проблем экологии человека и мониторинга состояния здоровья населения 97