Презентация на тему Формирование личностных УУД через использование современных технологий презентация к уроку по теме

запомню.
Вовлеки меня, и я научусь»

Китайская мудрость

Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот

выбор.

поступки и события с этическими принципами, знание моральных норм

и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношений.

как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.
Развитие Я – концепции

и самооценки личности.

побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться

вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

я это изучаю?»,
«Для чего мне это надо знать,

уметь?».

постигнутый, открытый, заново понятый;
именно мне полезный, важный, нужный, необходимый.

познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом, созидательном процессе;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

восприятие музыки;
   мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
  

самооценка события, происшествия;

познавательный интерес;
формирует самостоятельность и убеждения.

происходит развитие:
1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения

заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации);
2. самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения);
3. креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений).

заглавия, иллюстрации и ключевых слов дети высказывают свои предположения

о теме, героях произведения, последовательности событий.

2 этап. Самостоятельное чтение про себя. Дети проверяют свои предположения. Затем чтение вслух, с комментариями. По ходу чтения задавать вопросы на понимание текста, ответы на которые дети находят в тексте, и также по ходу чтения проходит словарная работа (т.е. медленное движение за автором по строчкам, диалог с автором).

3 этап. После чтения ставить проблемный вопрос к тексту в целом. Дети отвечают на вопрос, происходит беседа, помогающая понять авторский замысел, «спрятанный между строк», рассказ о писателе, о его личности.

контрольно-оценочной самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной системы оценивания.

у учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на успех.
избавление учеников от страха перед школьным контролем и оцениванием путём создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье.
- воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к личностному развитию ученика.

уроках в начальной школе позволяет
развивать умение учащихся ориентироваться

в информационных потоках окружающего мира;
овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

твоей профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка.