Презентация на тему Игры с песком и водой с детьми раннего возраста с нарушением интеллекта консультация

водой;
Цели и задачи игр с водой и песком;
Принципы,  методы

и приёмы обучения детей с умственной отсталостью играм с водой и песком;
Игры с песком;
Игры с водой;
Вопросы;
Список литературы.

с детьми раннего возраста с УО.
Задачи:
Уточнить значение игр

с песком и водой;
Изучить принципы,  методы и приёмы обучения детей с умственной отсталостью играм с водой и песком;
Ознакомится с вариантами игр с песком;
Ознакомится с вариантами игр с водой;
Воспитывать интерес к изучению психокоррекции.

и песком -  это процесс развития самосознания ребенка, это

его спонтанная «самотерапия», это  естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, познание окружающего мира.

исторические корни. Они как бы «оживляют» генетическую память ребёнка,

дают ему возможность сделать первые шаги в изучении окружающего его мира.
Песок и вода действуют на ребенка как магнит:
забирают негативную психическую энергию,
происходит гармонизация психоэмоционального
состояния ребенка,
успокаивается нервная система,
происходит профилактика и коррекция их психического состояния.

обучения детей играм с водой и песком являются:
- знакомство

детей с различными природными материалами и их свойствами (вода горячая, холодная; песок сыпучий, сухой, мокрый; шишки колючие, жёлуди гладкие и т.п.);
- формирование у детей навыков и умений адекватно, бережно и осторожно действовать с природными материалами;
- развитие у детей орудийных действий: использование орудий и предметов для достижения цели, например, вылавливание ракушки сачком из воды, пересыпание песка совком, манки ложкой из одной ёмкости в другую;
- развитие познавательных функций рук детей: координации движений обеих рук со зрительным прослеживанием (захват, удерживание, приближение, поворачивание, вкладывание и т.п.);
- формирование у детей элементарных математических представлений;
- стимуляция речевой активности в процессе игр с природными материалами;
- стимуляция стремления действовать вместе с взрослым, по показу, по образцу и по словесной инструкции взрослого и наблюдать за преобразованием природных материалов;
- получение радости и удовольствия от игр с природными материалами.

формирование у детей представлений о её особенностях, о температурных

характеристиках, о значимости воды для жизни животного и растительного мира, об изменчивости её формы в зависимости от формы ёмкости, в которую она наливается.
Основная цель проведения игр и игровых упражнений с песком
формирование у детей представлений об особенностях сухого и мокрого песка, об изменчивости его формы в зависимости от формы ёмкости, в которую он насыпается или укладывается.

отсталостью играм с водой и песком
Коррекционно - развивающую работу

по развитию игровой деятельности детей с использованием природного материала необходимо строить на основе различных дидактических принципов:
Принцип связи знаний и умений с жизнью;
Принцип доступности;
Принцип системности, систематичности и последовательности;
Принцип развивающего и воспитывающего обучения;
Принцип динамичности;
Принцип вариативности;
Принцип активности и самостоятельности;
Принцип всесторонности и гармоничности развития детей.

следующих методов:
Практических.
Наглядных.
Словесных.
К практическим методам относятся:
- разнообразные практические действия, служащие

основой для умственного развития детей;
- целенаправленные действия практического характера с различным дидактическим материалом;
- формирование элементарных навыков систематизации, счёта, измерения и т.д.;
- создание условий для широкого применения навыков взаимодействий с природным материалом в быту, в игре, в различных видах деятельности.

среды. При этом необходимо отметить, что предлагая своё видение

организации и проведения игр с природным материалом, мы отдаём предпочтение методам естественной наглядности.
В процессе игр также используется словесные методы обучения - это рассказывание детям о природном материале, об орудиях - предметах бытового назначения.

является применение следующих приёмов:
Проигрывание действий педагогом на глазах у

детей.
Совместное выполнение игровых действий.
Выполнение действий по подражанию действиям педагога.
Выполнение действий по образцу, предлагаемому взрослым.
Выполнение действий по словесной инструкции.
Предметно - развивающая среда для обучения детей играм с водой и песком.

создать соответствующую предметно - развивающую среду
Помещение для игр должно

быть достаточно светлым, тёплым и уютным.
Обязательным условием проведения игр с водой и песком является наличие специальной одежды (халаты, фартуки, нарукавники из полиэтилена и т.п.).
Для хранения игрового оборудования и материалов важным является наличие стеллажей.
Игровой материал должен быть разнообразным

швейцарским психологом и философом Карл Густав Юнгом, основателем аналитической

терапии.

Игра с песком — это естественная и
доступная для каждого ребенка
форма деятельности.

представляют собой такой подход, который в невербальной форме с

помощью игры с песком и перестановки миниатюрных фигурок, а также через построение песочных картин позволяет проникнуть в глубинные слои психики, в бессознательные эмоции. Метод дает возможность определить, увидеть в самой постройке, в проявленной художественной форме эмоциональное состояние клиента ребенка, характер отношений между сознанием и бессознательным, между Эго и Самостью. Работа с песком, как и спонтанная игра, позволяет найти внутри психики силы, движущие ее к исцелению и интеграции.

в соответствии с особенностями развития детей:
совместные действия детей

и взрослых;
действия по подражанию и по образцу;
самостоятельные действия,которые отражают их собственный замысел.

индивидуально
В этом случае педагог становится единственным партнёром ребёнка по

игре и сам предлагает ему образец разнообразных действий с песком. Педагог объясняет детям, как можно играть с песком

взрослый показывает детям, как надо брать песок ладошками, просыпать

его между пальцами, поливать водой, делая его мокрым. На этом этапе обучения большое внимание уделяется практическим действиям с песком. Дети учатся скатывать в комочки, то есть лепить из него шарики; накладывать мокрый песок в формочки, а затем, перевернув их, освобождать песок так, чтобы получился «куличик». Дети пересыпают песок совком, ложкой и другими предметами из одной ёмкости в другую; указательными пальчиками делают углубления в песке; оставляют на песке следы от ладошек и т.д. и т.п.

в которые входят дети как с примерно одинаковым, так

и с разным уровнем развития игровых действий.
Игры с песком используются в процессе специализированных занятий, целью которых является
математическое развитие,
развитие речи,
обучение конструированию
детей с УО.
 *Игры формируют у детей представления о
непрерывности, о величине и форме, учатся ориентироваться в пространстве и т.д.

трем направлениям:
обучающие(облегчают процесс обучения);
познавательные(с их помощью познается многогранность нашего

мира);
проективные(через них осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка).
«Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности.»

«поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до

песка.
Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.

эталонах, установление закономерностей.
Содержание.
Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней

части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого.

обучения проводятся индивидуально. В этом случае педагог становится единственным

партнёром ребёнка по игре.
На следующих этапах обучения детей объединяют в группы с учётом сходных возможностей и предлагают им одинаковые по сложности игры

свойствами воды. В процессе игр с водой дети узнают,

что вода мокрая, что: она может быть тёплой и холодной, чистой и грязной, иметь вкус и запах и не иметь вкуса и запаха («Тёплая и холодная», «Узнай на вкус», «Найди такого же цвета», «Вода грязная и чистая» и др.).
Далее проводятся игры, построенные с учётом тех или иных свойств материалов. Дети знакомятся с различными предметами, которые:
На последующих этапах проводятся игры с математическим содержанием. В ходе игр с водой у детей формируются представления о величине.
Наряду с играми-экспериментированиями, к играм с водой относятся отобразительные игры с куклой, игры на овладение элементарными навыками самообслуживания и т. п.

развитии речи детей. В играх с водой формируется навык

речевого и неречевого общения детей. Эмоционально реагируя на температуру воды (холодная, тёплая), на действия с водой (брызгаться, поливать, вытираться, мыть, умываться), ребёнок гораздо быстрее усваивает речевые конструкции, предложные формы и т.д.

посуда, наполненная водой.
Как играть. Налейте в посуду воду и

дождитесь, чтобы вода была абсолютно спокойной. Дальше все зависит от вашей фантазии: вы можете дотронуться пальцем до середины (или пусть это сделает ребенок). По воде пойдут круги. Кстати, довольно часто в книгах встречаются картинки с изображением кругов на воде. Малышу будет проще на практике понять и узнать это явление.
Если размеры посуды позволяют, покажите ребенку небольшие волны.

прозрачная миска с водой. В другой чашке сложены различные

мелкие предметы: камешек, бусинка, кубик, тряпочка, губка и т. д., полотенце.
Как играть. Ребенок по очереди опускает в миску с водой один за другим все предметы. Он наблюдает — тонет предмет или нет.
Перед опытом «погадайте» с малышом, что утонет, а что нет. Часто интуитивно дети дают правильные ответы.