Презентация на тему Использование социо-игровой технологии в организации образовательного процесса ДОУ. презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно

проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться. Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально правило «чем меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию они занимают в жизни». Соответствовать данному утверждению нам помогает современная педагогическая технология «Социо-игровая педагогика», представленная Е. Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым. В своей педагогической практике я применяю социо-игровые приёмы, упражнения, направленные на поддержание интереса, доброжелательное отношение детей к сверстникам, на активизацию самостоятельности и инициативности ребёнка, его творческих способностей.

Михайлович Букатов

их еще называют «группы ровесников».
2 правило: «Смена лидерства».
3

правило: Обучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен.
4 правило: Смена темпа и ритма.
5 правило: Обучение происходит в игровой форме.
6 правило: Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток».

Суть технологии заключается в следующих правилах:

партнером; - Разрушается барьер между педагогом и ребенком; - Дети ориентированы

на сверстников, а значит, не являются покорными исполнителями указаний педагога; - Дети самостоятельны и инициативны; - Дети сами устанавливают правила игры; - Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения; - Дети договариваются, общаются (выполняют роль говорящих и роль слушающих);

микрогруппами; - Дети помогают друг другу, а также контролируют друг

друга; - Социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность. -Применение социо-игровой технологии способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников.

Виды игр: 1. Игры для рабочего настроя.

Задачи: пробудить интерес детей друг к другу, поставить участников игры в какие-то зависимости друг от друга, обеспечивающие общее повышение мобилизации внимания и тела. Игры: «Я змея…», «Мы такие разные», «Спиной к друг-другу», «Неиспорченный телефон», «Волшебная палочка», «Летает – не летает».

отношений детей с педагогом и друг с другом.Могут использоваться

в процессе усвоения или закрепления материала. Если дети учатся что-то различать, запоминать, систематизировать и т. п., то они научатся этому в процессе выполнения игровых заданий. Игры :«Утро, день, вечер», «Полезные продукты», «Эхо», «Рассказ-рисунок о том, что вижу», «Знаки препинания».

настроение, дать возможность размяться, развивать координацию движений. Примеры игр: «Карлики

– великаны», «Замри», «Хороводы», «Ухо – нос», «Испорченный телефон», «Воробьи – вороны».

чувства и способности, используя разные средства: пластику, мимику, жесты;

умение владеть своим телом. Учить понимать внутренний мир окружающих людей. Мною используются такие игры, как игры-пантомимы, игры-инсценировки, хороводы, «Стихи по ролям», «Кривое зеркало», «По правде, понарошку», «Животные» и др.

играм, хороводам; способствовать развитию внимания, воображения, активности, уверенности в

себе. Формировать чувство группового единства. Любимыми играм у детей являются: «Прятки», «Ловишки», «Колечко-колечко», «Где мы были — не скажем, а что делали — покажем», «, «День наступает – все оживает», «След в след», «Воробьи – вороны» и др.