Презентация на тему Из опыта работы учителей школы в вопросах оценки образовательных результатов материал (4 класс)

место «заданий».

игры и игровые ситуации. На уроках русского языка применяю

рифмованные упражнения, грамматические сказки, ведь дети очень чутки к слову, к образу. Использую и давно известные приёмы мнемотехники, которые облегчают детям запоминание, увеличивают объём памяти за счёт искусственных ассоциаций. «КОСтя пришёл в КОСтюме, а ПАвел в ПАльто" – пример из старого учебника.

проще, чем прогностическая оценка предстоящей работы, поэтому начинать формирование

самооценки следует с неё.

вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю».

как учитель её проверил, то есть исправил ошибки.

до учительской проверки.

могут быть качественно оценены только в сравнении.

или иной задачи).
первой линеечки оцените, насколько вы уверены, что

можете проверить орфограммы в корне слова.
Вторая линеечка измерит уверенность в орфограммах слабых позиций.
Третья линеечка - орфограммы сильных позиций.

свои ошибки, пробелы знаний тут же по результатам проверяемого

материала. Он сам контролёр своих знаний.
2. Двойка за один вид работ не обескураживает ученика, что является гарантом интенсивной работы в течение всего урока.
3. Подсчёт оценочных баллов в окружении подсчёта другими одноклассниками своих работ психологически создаёт ситуацию азарта, возможности накопления балла, создающего ситуацию успеха.
4. Учитель детально видит каждого ученика на каждом уроке.
5. Учитель по последней графе карты самоконтроля имеет ясное представление о социальном запросе ученика и родителя, организует оптимальную работу с учеником.