Презентация на тему Коммуникативная самостоятельность и активность детей в межгрупповом взаимодействии в режимных моментах презентация

как совокупность элементов, необходимых для результативного общения, владения языком,

мимикой, пантомимикой, ориентация на предмет общения, на собеседника, умение построить разговор, задействовать необходимые вербальные и невербальные приемы.

групп в различных видах детской деятельности, что создает условия

на уровне межгруппового общения для расширения и обогащения опыта совместной деятельности, развития детской инициативы и самостоятельности.

дошкольников через развитие коммуникативных навыков дошкольников средствами межгруппового взаимодействия.

Основные функции межгруппового взаимодействия:

образовательные

развивающие

воспитывающие

Уровни межгрупповой коммуникации

Тематика содержания межгруппового взаимодействия определяется:

интересов. Идея или проблема вносится в детскую среду с

помощью разных ситуаций:
изложение проблемы или описание конкретного случая;
демонстрация сюжета по видео;
обсуждение текущих новостей, праздников, событий;
подведение итогов по определенной теме (поделиться приобретенным опытом с другими).
2. Определение основных задач. Активность воспитанников стимулируется вопросами: (Что лучше сделать? С кем? Для кого? Когда? В какую группу пойдем или пригласим к себе?).
3. Распределение обязанностей в подготовке запланированной деятельности.

Мотивирование на межгрупповое взаимодействие:

мероприятия;
обсуждение результатов подготовки с детьми;
предоставление возможности детям самостоятельно определить,

кто и в каком количестве пойдет в другую группу пригласить или отдать продукт деятельности;
обсуждение правил этикета.

Конкретные действия (подготовка) – осуществление намеченных планов

«В гостях у театра»;
«Мы дружим со школьниками».
Формы

межгруппового взаимодействия:

и способы образовательных действий.

Характер взаимодействия между педагогами:

или подгруппы детей):



организуется обсуждение с детьми возможности проведения

предложенной деятельности;
воспитатель группы определяет возможность осуществления инициативы и оказывает косвенную помощь в ее подготовке;
с педагогами при утверждении плана межгруппового взаимодействия на учебный год учитывается возможность не запланированного взаимодействия;
акцентируется внимание педагогов на том, что инициатива детей должна быть реализована.