Слайд 2
Раскрыть понятие и сущность педагогического конфликта, причины
возникновения и методы урегулирования.
Продемонстрировать важность обратных связей в общении
и навыков эффективного слушания.
Слайд 3
Понятие «Конфликт».
Типы поведения в конфликтных ситуациях
«Гора с горой
не сходится,
а человек с человеком сойдется»
Народная мудрость
Слайд 4
Понятие «конфликт»
в переводе с латинского означает «столкновение».
Сходные понятия
- борьба, столкновение, несогласие, враждебность, оппозиция и др.
КОНФЛИКТ
столкновение
2 или более сторон по поводу реального или воображаемого ущемления интересов.
Слайд 5
Виды конфликтов
внутриличностные, межличностные, межгрупповые, внутригрупповые;
конструктивные (в
основе таких конфликтов лежат объективные противоречия, которые способствуют развитию
и интеграции) и деструктивные (в основе таких конфликтов лежат субъективные причины, которые создают напряженность и ведут к разрушению социальной системы)
предметные и беспредметные;
быстротекущие, вялотекущие и длительные.
Слайд 6
Формула конфликта
S1 > O < S2
объект
Субъекты
Столкновение
разворачивается вокруг этого объекта.
Слайд 7
Основные структурные элементы конфликта
Причины конфликта ( общие
и частные)
Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, связанные с
деятельностью субъектов взаимодействия.
Инцедент - это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта.
Динамика конфликта - отражение в двух понятиях: этапы конфликта и фазы конфликта.
Слайд 8
4 стадии прохождения конфликта:
Возникновение конфликта
(появление противоречия).
Осознание данной ситуации как конфликтной хотя бы одной
из сторон.
Конфликтное поведение.
Исход конфликта (конструктивный, деструктивный, замораживание конфликта).
Слайд 9
Соотношение фаз и этапов конфликта
Слайд 10
Модели поведения личности в конфликте:
конструктивная (стремится уладить
конфликт);
деструктивная (стремится к расширению и обострению конфликта);
конформистская (пассивность,
непоследовательность в поведении, склонность к уступкам).
Конфликтогены - слова, действия,
Слайд 11
5 способов выхода из
конфликтной ситуации:
Конкуренция (соревнование) предполагает
сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов
партнера.
Избегание (уклонение) характеризуется отсутствием внимания как к своим интересам, так и к интересам партнера.
Компромисс представляет собой достижения «половинчатой» выгоды каждой стороной.
Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека, при этом собственные интересы отходят на задний план.
Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.
Слайд 12
Негативные последствия конфликтов:
ухудшение состояния здоровья;
снижение работоспособности;
большие
эмоциональные затраты;
стрессы;
депрессия.
Позитивные функции конфликтов:
разрядка напряженности,
получение новой информации,
стимулируют развитие и позитивные изменения,
преодолевают застой жизнедеятельности,
вскрывают «хроническую болезнь», противоречие,
помогают прояснить отношения.
Слайд 14
Умение «Слышать и слушать»
Умение слушать - умение слушать так,
чтобы Ваш собеседник хотел Вам рассказывать, говорил открыто и
с удовольствием.
Умение слышать - это умение слышать именно собеседника, а не свои разные соображения по поводу сказанного им. Слышать именно то, что сказано, суть сказанного.
Есть мнение, что мы слышим половину сказанного, слушаем половину услышанного и понимаем половину того, что слушали
Слайд 15
Правила эффективного общения
Всегда стремиться
быть в хорошем настроении и быть приятным в общении.
Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.
Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.
Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.
Слайд 16
Мадэлин Беркли-Ален выделяет следующие негативные роли слушателей:
Симулянт —
делает вид, что слушает, но думает о своем.
Зависимый слушатель
— старается произвести впечатление внимательного слушателя; поглощен своими ощущениями от слушания, теряя при этом нить повествования.
Перебивала — перебивает, так как думает, что забудет то, что хотел сказать.
Слушатель, погруженный в себя, — теряет нить разговора, не обращая внимания, интересно ли собеседнику, насколько хорошо идет обсуждение.
Слушатель-интеллектуал, или слушатель-логик, — слушает только то, что хочет, не обращая внимания на эмоциональную сторону
Слайд 17
Факторы , не способствующие выравниванию напряжения в
беседе:
- игнорирование
- принижение личности
- противоречивость поведения
.
- перебивание собеседника.
- подчеркивание разницы между собой и собеседником.
- резкое убыстрение темпа беседы.
- избегание пространственной близости
- выспрашивание
- оценка
часть
Упражнение «Достойный ответ»
Все участники сидят в кругу. Каждый получает
от ведущего карточку, на которой содержится какое-либо замечание по поводу внешности или поведения одного из участников (н.р. «Вы раздражаете меня своими беседами»). Все слушатели по кругу (по очереди) произносят записанную на карточку фразу, глядя в глаза соседу справа, задача которого — достойно ответить на этот «выпад». Затем ответивший участник поворачивается к своему соседу справа и зачитывает фразу со своей карточки. Когда каждый выполнит задание, то есть побывает и в качество «нападающего», и в качестве «жертвы», упражнение заканчивается и группа переходит к обсуждению.
Обсуждение:
Легко ли им было выполнять задание?
Принимали ли они близко к сердцу нелестное замечание о себе?
Слайд 19
Упражнение «Живая анкета»
Ведущий называет фразу (утверждение, вопрос). Участники
группы выбирают из предложенных, то, что подходит именно им.
Например, задаются 4 цвета – красный, синий, зеленый, желтый. Участники выбирают и далее по команде ведущего встают или поднимают руку, а ведущий интерпретирует: красный – это активность; желтый – оптимизм, синий – спокойствие, зеленый – оборонительные тенденции. Или, например, 4 фигуры – треугольник, круг, квадрат, зигзаг. Треугольник – лидерство, круг – гармония, квадрат – неутомимые труженики, зигзаг – креативность. Или по биоритмам – совы, голуби, жаворонки.
Слайд 20
Упражнение «Письмо»
(умение слышать и слушать)
Методика игры: выбирается
один доброволец, ведущий приглашает ребят выйти из аудитории и
подождать, пока их пригласят войти. Оставшимся объясняют правила игры, которые заключаются в том, что добровольцы будут заходить в аудиторию по одному и прослушивать приготовленный рассказ, а затем пересказывать следующему человеку всё, что они запомнили. Участники не должны ничего подсказывать добровольцу. Их задача будет заключаться в том, чтобы следить за тем, как искажается информация при передаче одного человека к другому. Когда последний доброволец передаст полученную информацию, ведущий снова для всех зачитывает текст, предложенный в самом начале.
« Чукча переехавший в город пишет письмо на родину. «Здравствуй, брат! Я пишу медленно, т.к. помню, что ты не можешь читать быстро. У меня все хорошо. В доме, где я поселился есть стиральная машина, только странная, однако. Я загрузил в нее одежду, дернул за цепочку и началось бурление. И вдруг все исчезло. На этой неделе погода стоит хорошая – дождь шел всего два раза: сначала три дня, потом четыре дня. У жены скоро родиться ребенок, но мы пока еще не знаем - мальчик или девочка, так что пока еще не понятно - станешь ты дядей или тетей. До свидания. Твой старший брат».
В конце игры нужно устроить обсуждение и проанализировать то, как передается информация от одного человека к другому, как она может искажаться.