Презентация на тему Консультация для молодых педагогов Современные образовательные технологии для развития связной речи дошкольников консультация (старшая группа)

решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для

подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

на этапе завершения дошкольного образования:
Достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли, чувства и желания.
Может построить речевое высказывание в ситуации общения.
Может выделять звуки в словах, у него складываются предпосылки грамотности.
Способен договариваться, учитывая интересы других.
Проявляет любознательность, задаёт вопросы, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей.
Знаком с произведениями детской литературы.

развития (приёмы)
Традиционные
Инновационные - формирующие творческие способности, развивающие нестандартное видения

мира, новое мышление.

Выбор технологии обусловлен возрастом детей, целями и задачами, которые педагог ставит перед собой и детьми.

речи и мышления детей. Она доставляет ребёнку удовольствие и

радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Все организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли.

основе сочетания музыки, движения, слова, подчиненные одной цели -

развитию речи.

пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»

Наглядное моделирование – это использование в развитии связной речи опорных картинок, схем, мнемотаблиц, карточек-символов. Наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, он позволяет эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию.

согласно ФГОС ДО - воспитание детей, обладающих высоким творческим

потенциалом.
Целью использования ТРИЗ является развитие творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

Подводим детей к проблеме многофункционального использования объекта. Например: Как

можно использовать предмет – стул? (как стол, как лестницу, чтобы что-то достать и т. п.)
2) Выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно. Например: «Хорошо-плохо».
3) Разрешение противоречий. Например, как узнать, глубокая лужа или нет, если вода в ней мутная? Дети выдвигают разные версии, совместно с ними прийти к одному, а может быть и нескольким, подходящим решениям проблемы.
4) Придумывание новых сказок.
5) Решение проблемных ситуаций. Например, как остаться сухим, гуляя под дождем.

написанное по определённым правилам.
1 строка – одно существительное,

выражающее главную тему синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определёный смысл.
5 строка – заключение, в форме существительного (ассоциацияс первым словом)

Работа над созданием синквейна развивает образное мышление, речь.

и обучаться играя.
Достоинства конструкторов ЛЕГО:
улучшение коммуникативных способностей и связной

речи (рассказывают предположения, задают и отвечают на вопросы) ,
совершенствование мелкой моторики и развитие логического мышления (выстраивают логические цепочки, классифицируют детали и составляют множества по признакам).

обучающие игры и программы), предотвращает утомление детей, поддерживает у

них познавательную активность, повышает эффективность работы в целом. Их применение интересно детям. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при групповой работе с детьми.

к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для

удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества.
Инновационный подход к деятельности позволяет организовать воспитательно-образовательный процесс на достойном уровне.