Презентация на тему Опыт работы учителя-логопеда в соответствии с ФГОС ДО материал ( группа)

ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на

этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования воспитанник ДОУ хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

коррекционно – педагогического процесса в ДОУ:

Закон РФ

«Об образовании» N 273-ФЗ;
Федеральный закон «О специальном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

формирования речи у детей, а ее недостатки в это

время легче и быстрее преодолеваются.
Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность оказывает негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и становление его личностных качеств.

продуктивности мыслительных операций, так и на темпе развития познавательной

деятельности. Речевой дефект накладывает определенный отпечаток на формирование личности ребенка, затрудняет его общение со взрослыми и сверстниками.

Г.В. Чиркина Н.С. Жукова Т.Б. Филичева

лежат традиционные программы:
Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя

речи. Каше Г.А., Филичева Т.Б.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В
3. Программа коррекционного обучения и воспитание детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
4. Программа коррекционного обучения и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
5. Воспитание и обучение детей с ФФН (подготовительная группа). Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Лагутина А.В.
6. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи (4-7 лет). Нищева Н. В.

комплексность;
принцип развития;
рассмотрение нарушений речи во

взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка;
онтогенетический принцип;
этиопатогенетический принцип;
принцип учета структуры речевого дефекта;
принцип обходного пути коррекции недостатков в речевом развитии;
принцип учета зоны ближайшего и актуального развития.

индивидуальная логопедическая работа;
– подгрупповая логопедическая работа, которая проводится в

рамках непосредственно образовательной деятельности, непосредственно организованной деятельности, совместной деятельности педагога и детей.

артикуляционная гимнастика;
дыхательная гимнастика;
пальчиковая гимнастика;
зрительная

гимнастика;
самомассаж.

с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентами.

ведётся логопедическая документация, функционирует информативный блок для педагогов и

родителей.

выступление на родительских собраниях;
проведение открытых логопедических

занятий;
организация индивидуальных бесед, консультаций;
проведение семинаров – практикумов;
просвещение через информационные стенды в раздевалках групп.

:
ознакомление с результатами логопедического обследования, задачами коррекционной

работы на учебный год;
консультации по различным темам;
взаимопосещение занятий.