Презентация на тему Организация работы по коррекции эмоционального состояния детей дошкольного возраста методическая разработка по теме

90
Административных работников – 3
Специалисты:
Воспитатели – 12;
Учителя - логопеды –

6;
Музыкальный руководитель -1
Инструктор по физической культуре-1
Врач-психиатр -1
Педагог-психолог-1

диагностическая младшая;
средняя диагностическая;
старшая с ОНР;
старшая с ЗПР;
подготовительная с ОНР ;
подготовительная с ЗПР.

Охват психологической работой

ЗПР и ОНР
Недостаточная дифференцированность эмоциональных реакций;
Неадекватность и непропорциональность реакций

на воздействия окружающей среды;
Уход от ситуации взаимодействия;
Агрессивность, конфликтность;
Большое количество реакций, направленных против воли родителей;
Слабая ориентировка в нравственно-этических нормах поведения;
Нарушения речевого развития влечет за собой возникновение барьера в общении, снижение общей коммуникативной активности

эмоционально-личностной сферы и с нормой

развития детей в дошкольном учреждении компенсирующего вида, а также

создания системы комплексного сопровождения детей в условиях ДОУ.

Существующие на данный момент программы, как правило, реализуют частные задачи эмоционального развития, требуют внесения постоянных корректив и неадаптированы к специфике работы с детьми в ДОУ компенсирующего вида, тогда как эффективность коррекционной работы в первую очередь обусловлена комплексным воздействием на эмоциональную сферу ребенка в целом.

ребенка
Беседа с родителями
Наблюдение за поведением ребенка
в ходе учебной

и игровой деятельности

Углубленная диагностика эмоционально-личностной сферы и родительско-детских взаимоотношений

Получение дополнительной информации о ребенке от педагогов и специалистов групп, психиатра

Первичный срез: август, сентябрь (сбор сведений о ребенке, первичная ориентировка в проблемах). Промежуточный срез: январь (отслеживание эффективности коррекционных мероприятий, внесение корректив в планы работы). Итоговая диагностика: май.

эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О.А.Ореховой
Методика определения степени позитивного

и негативного психоэмоционального состояния «Паровозик»

Проективный рисуночный тест «Заколдованная семья»

Проективная методика «Пиктограммы»

Семейный тест отношений (модифицированный вариант)

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» Марковской

Индивидуальные тренинги
Нарушения структуры эмоционального состояния
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Агрессивность, конфликтность

Тревожность, замкнутость

Несформированность средств общения

Леворукий ребенок

Нарушения в детско-родительских отношениях

игры;
Психогимнастика;
Арттерапия, песочная терапия, сказкотерапия, телесно-ориентированная терапия;
Элементы психодрамы и эмоционально-символические

методы;
Обучение техникам и приемам саморегуляции

интересов и переживаний; развитие умения оказывать психологическую поддержку своему

ребенку; продуктивная реорганизация арсенала средств общения с ребенком.

Работа с родителями

Индивидуальное и подгрупповое консультирование родителей

Обучающие дидактические сессии

Семейное консультирование в диаде, триаде

Тренинги родительско - детских взаимоотношений «Родительская академия»

Дистанционное интернет - консультирования родителей

информационные буклеты и памятки для родителей

участию в работе по коррекции эмоциональной сферы родителей ребенка,

разработаны рабочие тетради к программам «В кругу семьи»

аудио консультаций

«Я умею..»)
Знаком с правилами поведения при общении;
Умеет распознавать

эмоциональные маркеры своего эмоционального состояния и состояния другого человека; Умеет применять на практике элементарные приемы самопомощи;
Развита способность к саморегуляции собственного поведения.
Объем «эмоционального словаря» позволяет успешно формулировать свои мысли, вербализовать свои переживания

Результаты изменений

Отношение
(«Я отношусь к себе и другим..»)
Положительная «Я»- концепция
Позитивное принятие сверстника

Взаимодействие
(«Я поступаю..»)
Стремление найти конструктивное решение в сложных ситуациях взаимодействия.

взаимоотношений;
Составить план дидактического взаимодействия с педагогами по обучению психологическим

приемам коррекции эмоциональной сферы у детей со сложными комбинированными нарушениями;
Пополнить уголки эмоционального развития в группах;
Создать кабинет психологической разгрузки с приобретением специального оборудования (светопузырьковая колонная,