Презентация на тему Особенности развития детей 3-5 лет презентация к занятию (средняя группа)

в общении, в уважении; в признании самостоятельности ребенка.
Ведущая деятельность

— игровая. Переход от манипулятивной игры к ролевой.
Ведущая функция — восприятие.

У детей 4-5 лет:
Ведущая потребность– познавательная активность; потребность в общении.
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. 
Ведущая функция – наглядно-образное мышление.

элементов партнерского общения.
4 - 5 лет
Появление элементов творческого

воображения в сюжетно-ролевой игре.
Появление элементов произвольности.
Появление внеситуативно - личностной формы общения со взрослым.

основе наглядно-действенного к 4-м годам начинает формироваться наглядно-образное мышление.
Восприятие

приобретает способность более полно отражать окружающую действительность.
Память непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается то, что было, было интересно и эмоционально окрашено
Ребенок не способен длительное время удерживать внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.
Преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого.

В этом возрасте ребенок осваивает приемы активного познания свойств

предметов: измерение, сравнение путем наложения, прикладывания предметов друг к другу и т.п.
Устойчивость внимания сохраняется в течение 15—20 минут. При выполнении каких-либо действий он способен удерживать в памяти несложное условие.
Память. В этом возрасте начинают развиваться процессы сначала произвольного припоминания, а затем и преднамеренного запоминания. Дети запоминают 5-6 предметов или картинок.
Формируются такие особенности воображения, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и

защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности.

Совместные игры начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом. Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.

становится познавательный мотив. Нередко ребенок многократно обращается с одним

и тем же вопросом к взрослому, чтобы докопаться до волнующей его темы. У детей этого возраста пробуждается интерес к правилам поведения. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.
В общении со сверстниками характерна избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкуренция и соревновательность.

лет
Характерны резкие перепады настроения.
Эмоциональное состояние зависит от физического комфорта.
На

эмоции оказывают влияние взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Важно : Эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм!

устойчивыми.
Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства

других людей, сопереживать.
Прежнее радостное чувство от общения с окружающими перерастает в более сложное чувство симпатии и привязанности.
Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. Они радуются похвале, но на неодобрение и замечание часто реагируют очень эмоционально: вспышками гнева, слезами, воспринимая замечания как личную обиду.
Ранимость ребенка 4-5 лет- это не проявление индивидуальности, а особенность возраста.
Страхи возникают как следствие развитого воображения. Многие дети боятся сказочных персонажей (Бабу Ягу, Кощея, воображаемых чудовищ). Это возрастные страхи и носят временный характер.

понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему

взрослые, а исходя из того, как они поступают.

В возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера!