Презентация на тему Педагогический проект. Тема: Внедрение в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича в средней группе №11. презентация к уроку (средняя группа)

-15.05.2016)
Участники проекта: Воспитатели, дети средней группы, родители.
Актуальность.
Вопрос

полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным.
В настоящее время актуальность игры повышается и из-за перенасыщенности современного ребёнка информацией. Телевидение, видео, радио, Интернет значительно увеличили и разнообразили поток получаемой детьми информации. Неслучайно федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одним из принципов определил принцип «реализации Программы в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры»
Учитывая актуальность значения, которая имеет игровая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, была выбрана тема проекта: «Внедрение в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича». Данные развивающие игры характеризуются тем, что содержат готовый игровой замысел, материал и правила. Внедрение в воспитательно-образовательный процесс развивающих игр Воскобовича предоставляет возможность для творческой деятельности и самореализации личности, способствует активному вовлечению в учебный процесс и достижению высоких результатов в интеллектуальном развитии детей.

деятельности детей с воспитателем и самостоятельную деятельность детей. Развиватие

интеллектуально-творческих способностей и познавательных процессов дошкольников с помощью игр Воскобовича.

Задачи проекта:
Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.
Развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления, речи). Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности;
Развитие творчества и художественного воспитания у детей. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для его личностного развития;Творчество и фантазия развиваются при яркой проникновенной передаче художественного образа.
Социально-нравственное развитие. В игре устанавливаются взаимоотношения между детьми и взрослыми, ребенок проявляет чуткое отношение к товариществу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде и т. д. ;
Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических, речевых умений(пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звуко-произношение, развивается связная речь; ряд игр с успехом используется для развития фонематического слуха)
Развитие мелкой моторики.

литературы. Составление перспективного плана работы. Разработка конспектов занятий с

использованием занимательного материала Заинтересовать родителей в реализации проекта, ознакомить детей и родителей с методикой развивающих игр, определить задачи, подобрать игровые задания. Организовать образовательно- игровое пространство, через обновление предметно- развивающей среды игровыми комплексами В. Воскобовича.
Сообщение на род. собрании «Актуальность внедрения в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича»
2 этап – основной. План реализации проекта.
3 этап- Заключительный.
Презентация результатов проекта на заключительном педсовете.
Показ видеозанятий на родительском собрании.
Ожидаемые результаты
• Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности.
• Повышение педагогической грамотности и заинтересованности родителей в Внедрение в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича.

индивидуальной работе по ФЭМП.

в Внедрение в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича.
***Изготовлены

совместно с родителями четырёхцветные квадраты,змейки Воскобовича, игровизоры, карточки с заданиями к игровизору.
***Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности. Размещают флажки на «Кораблике «Брызг – брызг» по словесному заданию( сортировка по цвету, количественный счёт)
Конструируют по схемам с «4-х цветным квадратом», придумывают новые фигуры. Выполняют задания с помощью «Игровизора» .
На Коврографе - осваивали классифицирование множества по двум-трём свойствам: цвет и форма, размер и форма; закрепляли знания геометрических фигур; умение ориентироваться на плоскости.

Диагностика уровня умений и навыков на начало и конец проекта.