Слайд 2
Актуальность
Сегодня обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально
мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся
этого. Именно такого выпускника должен подготовить современный учитель.
Одним из условий успеха в достижении поставленной задачи является выбор методик, технологий, приемов, учитывающих особенности первого уровня общего образования.
Слайд 3
Практико-ориентированное обучение– это процесс освоения обучаемыми образовательной программы
с целью формирования у них навыков практической деятельности за
счёт выполнения ими реальных практических задач.
В основе практико-ориентированного обучения должно лежать оптимальное сочетание фундаментального образования и прикладной подготовки.
Слайд 4
Практико-ориентированное обучение, должно способствовать повышению мотивированности обучаемых
на приобретение практических навыков.
В отличие от традиционного образования,
ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.
В системе общего образования под опытом деятельности подразумевается в большей степени опыт учебно-познавательной деятельности. А само приобретение опыта осуществляется в рамках традиционной дидактической триады “ЗНАНИЯ – УМЕНИЯ – НАВЫКИ” путем формирования у обучающихся практических умений и навыков.
При практико-ориентированном подходе традиционная модель дополняется новой дидактической единицей: ЗНАНИЯ — УМЕНИЯ — НАВЫКИ — ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, что позволяет сформировать компетентность.
Слайд 5
Целью практико-ориентированного обучения является интенсификация процесса поиска, получения
и накопления новых знаний, умений и навыков для выработки
у обучаемых определенных компетенций. Результатом практико-ориентированного подхода в обучении должен являться выпускник учебного заведения, способный эффективно применять в учебно-познавательной и практической деятельности имеющиеся у него компетенции.
Сущность практико-ориентированного обучения заключается в приобретении новых знаний и формировании практического опыта их использования при решении задач и проблем в социальной, учебной или профессиональной сферах.
Слайд 6
Основу практико-ориентированного метода обучения составляет создание педагогом таких
условий, в рамках которых учащиеся будут иметь возможности реализовать
свои потребности к познанию и исследованию, освоить различные формы учебной деятельности и применять их в самостоятельной работе.
Педагог перестает быть «транслятором» готовых знаний, он принимает на себя роль менеджера, организующего и направляющего учебный процесс.
Слайд 7
Принципы практико-ориентированного обучения
Принцип самостоятель
ности
Принцип свободы
Принцип сотрудничества
Слайд 8
Принципы практико-ориентированного обучения
Принцип самостоятельности – подразумевает
организацию учебного процесса таким образом, чтобы дать учащимся возможность
самостоятельного поиска и усвоения учебного материала, а также возможность осуществления самостоятельной практической и исследовательской деятельности.
Слайд 9
Принцип свободы – направлен на то, что педагог
должен предоставлять учащимся свободу выбора в поиске учебного материала,
его усвоении, представлении собственных работ и т.д. То есть, педагог не должен ставить учащихся в рамки и шаблоны по освоению учебной информации.
Слайд 10
Принцип сотрудничества – предусматривает равноправное участие педагога и
учащихся в учебном процессе. Во время учебного занятия, обучающиеся
не просто механических воспринимают учебный материал, а принимают равное активное участие обучении.
Слайд 11
Содержание практико-ориентированного метода обучения
Практико-ориентированный метод обучения имеет
следующее содержание и наполнение:
Теоретическая часть, представлена семинарами, лекциями, занятиями
по закреплению полученных знаний и т.д.
Практическая (прикладная часть), включает в себя разнообразные игры (ролевые, игровые), лабораторные и практические работы и т.д.
Самостоятельная работа, предусматривает самостоятельное выполнение учащимися письменных работ (рефераты, эссе, и т.п.), исследовательских работ, самостоятельная работа в компьютерных классах и т.п.
Участие в проектной деятельности, предполагает как самостоятельную проектную деятельность, так и совместную с педагогом.
Слайд 12
Практико-ориентированный метод обучения предусматривает:
усвоение учебной программы не только
в стенах образовательной организации, но и за ее пределами
в реальных условиях, путем выполнения практических заданий (во время походов, экскурсий и т.п.);
необходимое наличие в образовательной организации мест и площадок для осуществления практической работы (экологическая тропа в ДОО, теплица в школе и т.п.);
Слайд 13
Важным условием применения практико-ориентированного метода обучения, является то,
что учащийся становится не объектом учебного процесса, а его
субъектом, имеющим возможность принимать активное участие в процессе обучения.
Слайд 14
Сегодня существует множество технологий, позволяющих осуществлять данную задачу.
Во-первых,
исследовательская деятельность.
Во-вторых, проектная деятельность обучающихся.
В-третьих, технология развития критического мышления
(ТРКМ).
Слайд 15
Огромную роль практико-ориентированное обучение играет в развитии творческой
деятельности учащихся, способствует развитию внутренней мотивации учения, создает условия
для реализации познавательного поиска, самовыражения и творчества.
Слайд 16
Таким образом:
каждое учебное занятие должно
быть интересно и познавательно, увлекать учащихся, мотивируя на
обучение
учебные задания должны быть не только интересны, но и выполнимы в процесс осуществляемой практической деятельности
учебные занятия необходимо организовывать не по шаблону и стандарту, каждое должно быть оригинальным и запоминающимся, иметь элемент неожиданности
доступность учебного материала, его соответствие возрасту и развитию учащихся.
