Слайд 2
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Анатомо-физиологические особенности
Средний рост 113—122
см, средний вес — 21—25 кг;
Области мозга сформированы почти
как у взрослого;
Хорошо развита двигательная сфера;
Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры;
Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка.
Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.
Слайд 3
Развитие личности
Изменения в сознании: появление внутреннего плана действий
— способностью оперировать различными представлениями в уме, а не
только в наглядном плане;
Изменения в его представлениях о себе, его образе Я;
Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения;
Ведущая потребность - общение (преобладает личностное). Ведущая деятельность- сюжетно-ролевая игра;
Произвольность всех психических процессов!
Слайд 4
Развитие психических процессов
Внимание. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25
минут, объем внимания - 7—8 предметов. Ребенок может видеть
двойственные изображения;
Память. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности, ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Объем памяти – 4-5 предметов;
Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок.
Слайд 5
Воображение. Характеризуется активизацией функции воображения — вначале воссоздающего
(позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а
затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии;
Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные…
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.
Слайд 8
Группа № 2 Сентябрь – октябрь 2017
Количество
детей обследовано – 26
Слайд 9
Группа № 6 Сентябрь – октябрь 2017
Количество
детей обследовано – 26
Слайд 10
Группа № 10 Сентябрь – октябрь 2017
Количество
детей обследовано – 24
Слайд 11
Тестирование «Готов ли Ваш ребенок к школе?
*
15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов
к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
* 10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
* 9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Слайд 12
Рекомендации:
Мотивационная готовность
(интерес к учебе, к получению новых
знаний)
Слайд 13
создавать положительный образ школы, учебы, учителя;
чаще задавать ребенку
вопросы, развивающие его любознательность;
читать вместе, рисовать, заниматься, играть в
школу;
не подавлять активности ребенка узнать что-то новое.
Слайд 14
Рекомендации:
Социальная (коммуникативная) готовность
(готовность вступать в отношения с
другими людьми)
Слайд 15
развивать связную речь, учить вступать в контакты
с другими людьми;
прививать способность слушать и слышать других
людей;
не подавлять инициативу ребенка в общении с детьми;
учить конструктивно решать конфликтные ситуации;
поддерживать самооценку ребенка, не критиковать и не оскорблять его.
Слайд 16
Рекомендации:
Эмоционально - волевая готовность
(сформированность произвольного поведения)
Слайд 17
учить ребенка распознавать свои эмоции и эмоции
других людей и уметь ими управлять;
приучать ребенка к выполнению
требований взрослого;
не подавлять самостоятельности и активности ребенка;
играть в школу (вставать только с поднятой рукой и т.д., не превышать допустимого времени занятий (30 минут)
Слайд 18
Рекомендации:
Когнитивная готовность
(готовность интеллекта)
Слайд 19
заниматься с ребенком дома в игровой и
в учебной форме;
читать книги и приучать к чтению
ребенка;
развивать связную речь,память,внимание,мышление,воображение;
играть в пальчиковые игры.
Слайд 20
Рекомендации:
Моторная готовность
(развитие мелкой моторики руки и зрительно-моторной
координации)
Слайд 21
заниматься в тетради по клеточкам (графические диктанты);
делать
пальчиковую гимнастику, заниматься гимнастикой, спортом;
рисовать, лепить, месить тесто
и т.д.
