Слайд 2
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая
исследовательская деятельность в природных условиях.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня
выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях.
В любом городе, посёлке есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, птицы, насекомые. Изучать их лучше в процессе проектной деятельности, так как участие в проектной деятельности становится для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей; это помогает детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской и природоохранной деятельности.
Слайд 3
Цель - формирование у детей бережного отношения к
целостной картине мира, на основе ближайшего социального природного окружения.
Слайд 4
Задачи:
Развивать у детей дошкольного возраста экологические
представления о растениях, деревьях в природе, условиях их роста,
связях со средой обитания и сезонами;
Выработать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в быту;
Развивать познавательные и творческие способности детей;
Развивать интерес и любовь к природе;
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление умение анализировать, сравнивать и обобщать;
Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.
Слайд 5
Вид проекта: информационно -познавательный, творческий.
Сроки реализации проекта: долгосрочный.
Участники: дети, родители.
Слайд 6
1 этап: подготовительный
1) детальное обследование территории детского
сада, для создания экологической тропы;
2) составление картосхемы;
3) посев рассады
на подоконнике (наблюдение за ростом растений и уход).
Слайд 7
2 этап: основной (реализация проекта)
1) пересадка рассады овощей;
2)
выбор объектов для проведения исследовательских занятий;
3) проведение экспериментально -
исследовательской деятельности;
4) беседы, занятия с детьми познавательного характера, разнообразные игры;
5) путешествие по экологической тропе;
6) прогулка «Деревья»;
7) прогулка «Клумбы»;
8) прогулка «Огород».
Слайд 8
3 этап: заключительный
1) анализ результативности (проводили итоги
своей работы на экологических объектах, демонстрировали выращенный урожай);
2) изготовление
поделок из пластилина «Наша цветочная клумба» (дети вспоминают название цветов, которые росли на клумбе, делают цветы из пластилина с помощью воспитателя);
3) изготовление поделок родителями.
Слайд 9
Экологическое воспитание мы осуществляли через все виды деятельности
детей. За счёт этой возможности работа получилась полезной и
интересной для дошколят.
Успешное экологическое воспитание детей невозможно без благоприятной предметно – развивающей среды. Для этого в группе организовано экологическое пространство, где находятся: календарь природы, муляжи овощей и фруктов, материалы для ухода за растениями. Так же в группе имеется центр экспериментирования, где дети в любое время могут проводить опыты с водой и песком, а также центр природы, где содержатся комнатные растения. Растения центра природы дети видят ежедневно, под руководством взрослых дети систематически наблюдают, ухаживают за ними: учатся поливать, рыхлить, протирать листочки, опрыскивать, делать выводы: какие условия нужны для их комфортного пребывания. Работа в центре природы формирует практические умения, взаимоотношения с природой, обогащает представления детей о растениях. Огород на подоконнике» организовываем для наблюдений за ростом растений и закреплению знания о выращивании огородных культур (лук, петрушка и др.) и ухода за ними.
Слайд 11
На территории детского сада создана экологическая тропа. Это
«экологическое пространство» позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу.
На всей территории детского сада расположены цветники. В цветниках представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения.
Слайд 13
Для объективного восприятия тропы вместе с родителями мы
составили карту-схему – тропинки с нанесением маршрута и всех
ее объектов и рисунков, символов.
Слайд 15
Экологические игры
Экологические игры: «Угадай по описанию», «Угадай, чей
хвост», «Кто что кушает», «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус»,
«Найди такой же листочек» учат детей определять предметы на ощупь, по вкусу и запаху, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков.
Дидактические игры: «Когда это бывает», «Что где растёт», «Кто в домике живёт», «Сбор урожая», «Чьи следы», «Снеговик», «Встречаем птиц»
Слайд 16
Использовали сюжетно-ролевые игры, которые направлены на закрепление знаний
и навыков о природе. Например, при организации игры «Зоопарк»
закрепляем знания о животных, условиях их жизни и особенностях питания.
В игре «Путешествие в лес» формируем знания детей о том, что растёт и кто живёт в лесу, закрепляем правила поведения в лесу, а также безопасность в лесу (не рвать незнакомые травы, цветы, грибы, не брать на руки животных, не уходить от взрослого).
Слайд 17
Вывод
В результате реализации проекта: повысился уровень экологических знаний,
познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.
Таким образом,
создание экологическо-развивающей среды в детском саду это непрерывный педагогический процесс, который включает в себе организацию групповых пространств, наблюдений в природе, экскурсий по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территорию детского сада, познакомить детей с родной природой.
