Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Мониторинг сформированности навыков смыслового чтения презентация к уроку

Современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. С введением новых ФГОС обучение ориентировано на универсальные учебные действия (УУД), которые
Мониторинг  сформированности навыков смыслового чтения МБОУ Новониколаевская СОШУчитель начальных классовХолоденко Л.В. Современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: В Примерной основной образовательной программе начального общего образования под Основные умения смыслового чтения:умение осмысливать цели чтения;умение выбирать вид чтения Мониторинг (отслеживание) качества чтения всё активнее использу­ется как оценочная  Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтениярасчленение текста на Систематический анализ достижений учеников – обязательное условие работы учителя. Мониторинг сформированности техники чтения учащихся начальных классовСпособ чтения (определяется Мониторинг сформированности у учащихся 1 классанавыка смыслового чтения текста  Задание №1. Прочитай текст.Задание №2.Озаглавь текст и запиши заголовок___________________________________________________________________Задание № 3.Отметь ответ  Результаты мониторинга сформированости УУД смыслового чтения текстаучащихся ___класса Для того чтобы определить уровень читательских качеств учащихся при переходе из начальной   Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности «Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит:  Познай себя – это интересно!Сотвори себя – это необходимо!Утверди себя – это
Слайды презентации

Слайд 2 Современному обществу нужен человек,

Современному обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания

умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в

разнообразной деятельности.
С введением новых ФГОС обучение ориентировано на универсальные учебные действия (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач. Важнейшую роль в обучении играют познавательные УУД, в том числе умение читать.

Слайд 3 Навык чтения – явление сложное. Он

Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон:

складывается из двух сторон: смысловой и технической.

Смысловая:
понимание содержания и

смысла читаемого.
Техническая:
способ чтения,
темп чтения,
правильность чтения,
выразительность.

Слайд 4 В Примерной основной образовательной программе

В Примерной основной образовательной программе начального общего образования под

начального общего образования под смысловым чтением понимается:

осмысление цели чтения

и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка, средств массовой информации.

Слайд 5 Основные умения смыслового чтения:

умение осмысливать цели

Основные умения смыслового чтения:умение осмысливать цели чтения;умение выбирать вид чтения

чтения;
умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
умение

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
умение определять основную и второстепенную информацию;
умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;
умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

Слайд 6 Мониторинг (отслеживание) качества чтения всё

Мониторинг (отслеживание) качества чтения всё активнее использу­ется как оценочная

активнее использу­ется как оценочная деятельность в процессе и по

результатам обучения.

Мониторинг осуществляет учитель (преподаватель), самомониторинг проводит сам обучающийся. Проведение мониторин­га является функцией учителя-методолога или методиста чтения.

Слайд 7  
Алгоритм действий учителя и ученика
по формированию навыка

 Алгоритм действий учителя и ученика по формированию навыка смыслового чтениярасчленение текста

смыслового чтения

расчленение текста на главное и второстепенное, выделение «речевой

доминанты»;
обнаружение ключевых слов и группировка информационных блоков; установление логики движения текста, последовательности смысловых блоков;
моделирование и комбинирование языковых единиц в целях понимания и запоминания, составление таблиц, опорных схем и пр.; 
проверка по опорным точкам схемы (ключевым словам) точности и полноты изложения учебного материала;
формулировка вопросов по тексту (и поиск в нем ответов на эти вопросы); сравнение с текстом-оригиналом и корректировка собственного варианта текста .

Слайд 8 Систематический анализ достижений учеников –

Систематический анализ достижений учеников – обязательное условие работы учителя.

обязательное условие работы учителя.
Смысл диагностирования в

том, чтобы получить, по возможности, реальную и наглядную картину развития ребенка, его способности, умение наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать.

Слайд 9 Мониторинг сформированности техники чтения
учащихся

Мониторинг сформированности техники чтения учащихся начальных классовСпособ чтения (определяется

начальных классов
Способ чтения (определяется во время чтения).
Темп чтения (определяется

по истечении 1 минуты чтения текста).
Правильность чтения (определяется во время чтения).
Выразительность чтения (определяется во время чтения).
Осмысленность чтения (определяется в ходе беседы по содержанию прочитанного текста).

Слайд 10 Мониторинг сформированности у учащихся
1 класса
навыка смыслового чтения

Мониторинг сформированности у учащихся 1 классанавыка смыслового чтения текста 

текста 


Слайд 11 Задание №1. Прочитай текст.
Задание №2.Озаглавь текст и запиши

Задание №1. Прочитай текст.Задание №2.Озаглавь текст и запиши заголовок___________________________________________________________________Задание № 3.Отметь

заголовок
___________________________________________________________________

Задание № 3.Отметь ответ значком ✓, какой из названных

объектов синичка запасла на зиму?

А. Грибы В. Малина

Б. Зёрнышки Г. Орехи
Задание № 4.
Перечитай рассказ о синичке. Как ты думаешь, как будет синичка прятать свои припасы? Напиши свой ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 5. Перечитай рассказ о синичке. Подчеркни незнакомые тебе слова. Объясни значение слова:
«Вылущивать» - __________________________________________________________________
Задание № 6.Как ты думаешь, что хотел сказать автор этим текстом?
___________________________________________________________________



Слайд 12  
Результаты мониторинга сформированости УУД
смыслового чтения текста
учащихся ___класса

 Результаты мониторинга сформированости УУД смыслового чтения текстаучащихся ___класса

Слайд 13 Для того чтобы определить уровень читательских качеств учащихся

Для того чтобы определить уровень читательских качеств учащихся при переходе из

при переходе из начальной школы в основную, проводится контроль

чтения в 4 классе. При этом используется текст для контроля чтения молча и контрольная карта.

ТЕКСТ
МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ
В один жаркий весенний день вывела мать Гусыня своих маленьких жѐлтых гусят на прогулку. Она впервые показывала детям большой мир. Этот незнакомый мир был ярким, зеленым, радостным: перед крошечными гусятами раскинулся огромный луг. Гусята были счастливы. Они забыли о своей матери и стали далеко расходиться но огромному зеленому лугу. Когда жизнь счастливая, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой детьми. Тревожным голосом Гусыня стала сзывать разбредшихся по лугу детей, но не все они слушались. Вдруг надвинулись тяжѐлые темные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась их мать. И вдруг каждому из них стала нужна, ой, как нужна мама; они подняли маленькие головки и, испуганные, побежали к ней. А тем временем с неба часто посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери. Она подняла крылья и прикрыла своих неразумных детей. Потому что крылья существуют прежде всего для того, чтобы прикрывать детей, - об этом известно каждой матери, - а потом уже для того, чтобы летать. Под крыльями было тепло и безопасно... Им и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри было тепло и уютно, а снаружи холодно и опасно. Из-под материнских крыльев Гусята слышали доносившийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле, безопасности и уюте. Потом вдруг все стихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала тяжѐлые крыльев. Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: выпускай насотсюда, мама. Да, они не просили, а настоятельно требовали, потому что если дитя чувствует крепкую, сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на мокрую траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Гусыни тяжело и часто дышала. Она пыталась расправить повреждѐнные крылья и не могла этого сделать. Но мир снова стал таким радостным и добрым, солнышко сияло так ярко и ласково, пчѐлы, майские жуки, шмели, пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой случилось?» И только один, самый маленький и слабый гусѐнок подошѐл к матери и с недоумением спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Всѐ хорошо, сын». Жѐлтые гусята рассыпались, как горошины, по изумрудной траве, и, глядя на них, мать была очень счастлива. (По В.А. Солоухину)  


Слайд 14  

           Контрольная

Контрольная карта
Ученика(цы) 4класса ____________________________
Контрольное время ____
 
1. Куда и зачем вывела Гусыня маленьких жѐлтеньких гусят в жаркий весенний день?
- на прогулку на зеленый луг
- на ромашковое поле пощипать травки
- купаться на реку
2. Когда, чаще всего, мать оказывается забытой детьми?
- когда рядом друзья
- когда в душе мир и покой
- когда много других забот
3. В какой момент гусятам снова стала нужна мать?
- когда они испугались, что до нитки промокнут под дождѐм
- когда они проголодались
- когда мир показался не таким уж уютным и добрым…
…12.

Слайд 15 Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской

является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как

грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Читательская компетентность определяется:

владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
умением работать с текстами художественных произведений разных жанров и нехудожественных (учебной, научно-познавательной, справочной),
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Слайд 16 «Сидит старик у обочины и

«Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит:

смотрит на дорогу. Видит: идет человек и ведёт за

собой ребенка. Человек остановился и велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба.
- Что ты делаешь, старик? – спросил человек.
- Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание?
- Верно! – удивился человек.
- Так бери с собой мудрость:
Если отважился воспитать ребенка, верни его крылатым.
- Как я это сделаю, если сам не умею летать?
- А ты попробуй! – сказал старик и закрыл глаза.
Прошли годы.
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Видит: летит ребенок, а за ним – его учитель. Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.
- Я возвращаю ребенка крылатым! – сказал учитель и гордо посмотрел на своего питомца. А старик посмотрел на крылья учителя и произнес:
- А меня больше радуют твои крылья…»

Притча


  • Имя файла: prezentatsiya-monitoring-sformirovannosti-navykov-smyslovogo-chteniya-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0