Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение ребенка как суть деятельности педагога-психолога

ученика, а его способность организовывать свою деятельность.
Особенностью компетентного обучения

является усвоение не «готового знания», а организация учебного процесса, в котором исследовались бы условия происхождения и становления данного знания.

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

стандартов в образовательный процесс;
Обеспечение формирования и развития УУД

и личностных результатов;
Разработка критериев и методов оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций;
Разработка системы повышения психологической компетентности участников образовательного процесса;
Взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий детей и развивающей траектории образовательной организации;
Подготовка методических материалов по психологическому сопровождению обучающихся;
Психологическое сопровождение реализации основной образовательной программы.

обучения;
Отвечает за учет особенностей развития каждого ребенка в

процессе обучения;
Владеет соответствующими компетенциями построения индивидуальных образовательных траекторий.

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ППС

Моделирование и проектирование;
Экспертиза;
Мониторинг;
Консилиум;
Тьюторство;
Адресность;
Информационные технологии

«группы риска»;
Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки;
Психологическая подготовка обучающихся к итоговой

аттестации;
Сопровождение педагогов в аттестационный период;
Проведение профилактических мероприятий с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций;
Профилактика суицидального климата в семье и установление благоприятных детско-родительских отношений;
Размещение стендовой информации.

образовательных маршрутов;
Формирование адекватной самооценки;
Охрана и укреплению физического и

психологического здоровья;
Профилактика неврозов;
Предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников;
Развитие психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей одаренных детей.

УЧЕНИКАМИ

ЗАДАЧИ:

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Отслеживание психического развития конкретных

детей, уровня сформированности УУД на отдельных возрастных этапах.
Создание условий для реализации возрастных и индивидуально- психологических возможностей учащихся в образовательном процессе.
Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.
Развитие психологической компетентности учащихся.
Создание условий для социально-психологического развития ученических коллективов.

Психолого-педагогическая диагностика сформированности УУД, участие в мониторинге реализацииФГОС.
Развивающая работа со всем ученическим коллективом.
Психологическое обучение и просвещение школьников.
Коррекционно-развивающая и консультативная работа с отдельными учащимися.
Диспетчерскаяработа

РОДИТЕЛЯМИ

ЗАДАЧИ:

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Повышение уровня психологической компетентности

родителей учащихся.
Включение родителей в процессе решения образовательных и развивающих задач в отношении их ребенка и класса в целом.

Консультирование родителей конкретных учащихся по проблемам воспитания и психологического развития их детей.
Информирование и просвещение родителей.
Совместная развивающая работа родителей с детским коллективом.

ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

ЗАДАЧИ:

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Совместное решение психолого-педагогических проблем

и задач развития учащихся.
Предоставление педагогам психологической информации о процессе развития отдельных учащихся и ученических коллективов.
Участие в проектировании и анализе уроков в соответствии с требованиями ФГОС по формированию универсальных учебных действий.
Анализ и проектирование социально-психологической среды класса, способствующей обучению и развитию учащихся.
Оказание комплексной помощи ребенку, имеющему трудности в обучении и развитии.

Проектирование и анализ уроков в соответствии с требованиями ФГОС.
Консультирование педагогов.
Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.
Разработка и реализация совместных программ психолого - педагогической работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом.
Методическая поддержка работы классного руководителя с учащимися и родителями.

АДМИНИСТРАЦИЕЙ

ЗАДАЧИ:

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Согласование планов психологической работы с

планами работы других структур, программой школы, концепцией развития по реализации требований ФГОС.
Предоставление психологической информации, необходимой для принятия руководителем обоснованных управленческих решений.

Консультации с администрацией по вопросам деятельности психолога.
Информирование администрации по психологическим вопросам.
Совместное планирование.

и воспитанности обучающихся.
Улучшение адаптационных возможностей; положительная динамика и устойчивые

результаты коррекционно-развивающей работы.
Рост психологической компетентности педагогов, рост профессионального уровня коллектива, повышение эффективности форм работы с детьми и родителями.
Улучшение психологического климата в педагогическом и классных коллективах.
Рост профессионального мастерства учителей, изменение характера их затруднений, уменьшение количества затруднений в элементарных психологических вопросах.
Сотрудничество, сотворчество всех участников образовательного процесса.