Презентация на тему Трудности адаптации незрячих и слабовидящих детей к школе презентация к уроку (1 класс) по теме

к школе"

к предметному миру;
2) адаптация личности к социальной среде;
3) адаптация

личности к собственному «Я».

сравнению с развитием зрячего;
периоды развития незрячих детей не совпадают

с периодами развития зрячих;
диспропорциональность.

детским коллективом);
Отсутствие мотивации к учебе;
Неадекватные ожидания со стороны родителей

и учителя;
Неблагоприятные отношения с педагогами;
Связанные с новым режимом дня;
Отставание в двигательном развитии;
Трудности в самообслуживании;
Наличие у детей адекватной самооценки.

слабым ученикам
Нетерпимость к нарушителям дисциплины
Склонность от ошибок

учащегося переходить на личность в целом
Завышенные требования, предъявляемые ученику
Избирательное отношение к конкретному ребенку

нарушение познавательных процессов,
высокая тревожность,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
неадекватная

самооценка,
трудности в общении со взрослыми и сверстниками.

при выполнении заданий;
Отказ от выполнения субъективно невыполнимых заданий;
Раздражительность и

агрессивные проявления;
Рассеянность, снижение концентрации внимания на уроках;
Потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях;
Страх потерять или испортить школьные принадлежности;
Страх опоздать в школу;
Отказ отвечать на уроке или ответы тихим голосом.

о своих возможностях и способностях,
чертах своего характера и человеческих

качествах.

Успешность адаптации
во многом зависит

характера выполняемой работы.
Степень естественности позы школьников на уроке

может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма.
Механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание

и продолжительность (норма - на 15-20 минуте урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

мин
30-35 мин

урока:
Число видов учебной деятельности, используемых учителем;
Средняя продолжительность и

частота чередования различных видов учебной деятельности;
Физкультминутки и физкультпаузы;
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;
Благоприятный психологический климат на уроке;
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности;
Темп и особенности урока;
Состояние и вид учеников, выходящих с урока.

неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:
улыбок,

уместных остроумных шуток,
использования поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальных минуток и т.д.

Выполнение поручений учителя.
Учебный материал усваивается легко.
Занимает благоприятное положение в

классе.

поручений при контроле учителя.
Учебный материал понимается при хорошем изложении

учителя
Дружит со многими одноклассниками.

жалобы на здоровье.
Учебный материал усваивается фрагментарно. Требуется помощь учителя.
Близких

друзей нет. Знает не всех одноклассников.

по теме «Адаптация первоклассников»;
Проведение индивидуальных консультаций родителей по «Готовности

к школе»;
Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми «не готовыми к школьному обучению».