Презентация на тему Виды дифференциации, используемые на уроках в начальных классах презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей.
 Дифференциация обучения осуществляется

через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, выбора средств педагогической поддержки учеников в соответствии с их возможностями.

группы учащихся (по уровню достижений):

      1 группа -

 ученики с высокими учебными способностями,
Учащиеся, относящиеся к этой группе, могут вести работу со сложным материалом, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач, умеют выделять существенное, закономерное, достигают высоких уровней знания.
      2 группа -  учащиеся со средними способностями,
Эти учащиеся усваивают материал после тренировочной работы, не сразу выделяют существенное, закономерное, умеют увидеть в частном общее, овладев знаниями; для усвоения знаний им требуется более длительное время. Если учащихся 2 группы направлять, помогать, то они вполне смогут справиться и с заданиями 1 группы детей.
      3 группа - учащиеся с низкими учебными способностями.
Эти учащиеся усваивают материал после многократных упражнений и не всегда в полном объёме, выполняют задания репродуктивного характера, овладевают знаниями более длительное время.

с низким уровнем обучаемости  предлагаются репродуктивные задания, а ученикам

со средним  и высоким  уровнями обучаемости – продуктивные творческие задания. Можно предложить продуктивные задания всем ученикам. Но при этом детям с низким уровнем обучаемости даются задания с элементами творчества, в которых нужно применить знания в измененной ситуации, а остальным - творческие задания на применение знаний в новой ситуации.

Общее для всего класса задание с предложением системы дополнительных

  упражнений возрастающей   степени трудности.
3. Индивидуальные дифференцированные задания.
4. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся.
5. Равноценные вариативные задания с приложением к каждому варианту системы дополнительных заданий возрастающей трудности.
6. Упражнения с указанием минимального и максимального количества  заданий для обязательного выполнения.
7. Дифференцированные задания с разной степенью помощи.

различия в характере познавательной деятельности школьников, которая может быть

репродуктивной или продуктивной (творческой).
К репродуктивным заданиям относятся, например: пересказ знакомого текста, выполнение простых заданий на основе изученных приёмов.
К продуктивным  заданиям относятся упражнения, отличающиеся от стандартных. В процессе работы над продуктивными заданиями школьники приобретают опыт творческой деятельности.
Продуктивные задания, например:
классификация животных;
создание модели поведения объекта или героя, предсказание событий;
задания с недостающими или лишними данными; выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа выполнения задания;   самостоятельное составление кроссвордов по тексту.

предполагает следующие виды усложнения заданий для наиболее подготовленных учащихся:
усложнение

изучаемого материала (например, в 3-ей группе готовят пересказ текста учебника, во 2 и 1 – готовят дополнительный материал по теме);
увеличение количества изучаемого материала (например, в 3 группе готовят опережающий материал или доклад кроме основного задания);
использование обратного задания вместо прямого (например, 2-й и 3-й группам даётся задание на решение кроссворда, а 1-й группе – на его составление).

по объёму обусловлена разным темпом работы учащихся. Медлительные дети,

а также дети с низким уровнем обучаемости обычно не успевают выполнить самостоятельную работу к моменту её фронтальной проверки в классе, им требуется на это дополнительное время. Остальные дети затрачивают это время на выполнение дополнительного задания, которое  не является обязательным для всех учеников.

дифференциации не предполагается различий в учебных заданиях для разных

групп учащихся. Все дети выполняют одинаковые упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно.