Презентация на тему Программа мониторинга уровня сформированности УУД в начальной школе презентация к уроку

уровня сформированности УУД у младших школьников в условиях реализации

ФГОС нового поколения.

и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
апробация технологических карт и

методик оценки уровня сформированности УУД;
формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.

Задачи мониторинга

реализации (банк диагностических методик, технологические карты, кадровый ресурс)
Срок реализации

(4 года)
Область применения данных мониторинга (для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса)
Методы сбора информации ( анкетирование, тестирование, наблюдение беседа)

личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД
Содержание программы

своей Родине, формирование картины мира. Развитие Я-концепции и самооценки

личности
Смыслообразование (Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирования мотивов достижения и социального признания;мотивация)
Нравственно-этическая ориентация (формирование единого, целостного образа мира, ориентация в нравственном содержании, знание основных моральных норм, формирование моральной самооценки и т.д.0

Возрастные характеристики развития личностных УУД учащихся начальной школы

личностных УУд

способа действия и его результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Оценка ( выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы)

Возрастные характеристики развития
регулятивных УУД учащихся начальной школы

поиск и выделение необходимой информации; знаково-символическое моделирование; умение структурировать

знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач и т. д.
Универсальные логические действия (анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения; установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений;
Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Возрастные характеристики развития
познавательных УУД учащихся начальной школы

позиции собеседника либо партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации);

элементарное понимание (или допущение) возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос, а также ориентация на позицию других людей, отличную от его собственной, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения.
Коммуникация как кооперация (действия, направленные на кооперацию, сотрудничество.
Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии.

Возрастные характеристики развития
коммуникативных УУД учащихся начальной школы