Презентация на тему Психологія свідомості Підготувала

високоорганізованої матерії”.
К.Маркс: “ Свідомість – це моє відношення до

навколишньої дійсності”.
І.П.Павлов: “Свідомість – це динамічне вогнище оптимального збудження в к.г.м. з від’ємною індукцією навколо”.
З медико-психологічної точки зору:
Свідомість – це вища форма психічної діяльності людини і полягає у відображенні об’єктивної дійсності і цілеспрямованому регулюванні взаємодії людини з навколишнім світом.

частина організму не має свідомості. Він є матеріальним субстратом

свідомості, але лише тоді, коли людина в процесі активної діяльності набуває досвіду і знань, освоює культуру народу.

– це усвідомлення людиною себе самої у своїх відношеннях

до зовнішнього світу та інших людей. Це психічна функція відбиття самого себе, т. аутопсихічне орієнтування або аутоорієнтація.

пізнавальних процесів: самопочуття, самоспостереження, самоаналіз, самооцінка, самокритика, само спілкування

та ін.
Емоційна сфера: самолюбство, самовихваляння, самовпевненість, самоприниження, скромність, пихатість, почуття обов’язку, власної гідності, совість і ін.
Вольова сторона психіки: стриманість, самовладання, самоконтроль, ініціатива, самостійність, самодисципліна тощо.

світу і правильна орієнтація в ньому, т. алорієнтація, ауто

психічна орієнтація, наявність самосвідомості із збереженням пам’яті на минуле і сучасне, збереження здатності відповідати за свої дії і керувати ними.
Обсяг: певна кількість зв’язків або переживань, що знаходяться у свідомості на даний час, т. широта охоплення свідомістю оточуючої ситуації і власних переживань.
Зміст: зміст асоціацій, які виникають під впливом різних подразників і знаходяться у свідомості, т. зміст думок і переживань.
Безперервність: єдність переживань минулого, сучасного і майбутнього.

(К. Ясперс, 1948)

Повна відсутність здатності сприймати навколишній світ, або сприймання фрагментарне, нечітке.
Порушення мислення (розірване, безладність, при цьому порушується аналіз, синтез).
Повне або часткове порушення орієнтації в місці, часі, власній особі.
Амнестичні порушення, що охоплюють період порушеної свідомості.
Пароксизмальність виникнення психопатологічних ознак, які так же швидко зникають, як і появляються, відповідно до зміни етіологічного фактору (приклад – епілептичний напад).

бадьорості
Підсвідомий рівень
Безсвідомі процеси
Стан сну
Стан гіпнозу
Гіпноїдний стан
Стан медитації та трансу
Стан

виключення свідомості
Стан патологічного потьмарення свідомості

мистецтво, мораль, незалежно від волі і розуму окремих людей.
99

% думок є думки інших людей.
Свідомість окремої людини лише відносно незалежна від суспільної свідомості.

Свідомість виявляється у двох формах:
предметної свідомості та самосвідомості.
Результатом першої є знання про світ, а другої – знання про себе і свої можливості.

соматичного *Я*
4.Усвідомлення єдності *Я* і навколищньої природи та

соціальної дійсності.

року ( перші реакції на світ, зміни стану внутрішніх

органів)
предметна – 1-3 роки (розрізняє предмети зовнішнього світу)
індивідуальна - 3-9 років (здатність виділити себе з оточуючого)
колективна – 9-16 років (адекватне розуміння стосунків між собою та іншими)
соціальна - 16-22 роки (усвідомлення своєї ролі у суспільстві).

реакцій та дій, які не усвідомлюються, хоча і регулюються

нервовою системою. Наприклад: робота шлунково-кишкового тракту, кровообіг, дихання, та ін. взагалі не усвідомлюється.
Розрізняють підсвідомі та без свідомі процеси.
Так, свідомість не приймає участь у таких автоматизованих навичках, як ходьба. У сфері підсвідомого зберігається інформація, яку людина запам'ятала і котра переходить у зону усвідомленого при згадуванні.

Сфера безсвідомого

З. Фройд на зламі Х!Х та ХХ ст.

довів існування сфери безсвідомих потягів та пояснив їх структуру та особливості функціонування.
У структурі співвідношень безсвідомого та свідомого З. Фройд виділив глибинне “ВОНО”, яке є прихованою сутністю психології людини. Поряд з “ВОНО”, стверджував Фройд, існує “Я” – сфера свідомості. “ВОНО” заставляє “Я” діяти відповідно без свідомим потягам, що повинно відповідати “принципу задоволення”. Але ”Я”, звичайно, керується не “принципом задоволення”, а “принципом реальності”. У цьому йому допомагає “СУПЕР - Я”, що є нормальним цензором і носієм установок суспільства.

є інстинкт життя “ЕРОС” (статевий потяг), та інстинкт смерті

“ТАНАТОС”.
Оскільки “моральна цензура” не допускає прямого впливу енергії безсвідомих потягів (головним чином сексуальної енергії) на свідому діяльність, ця енергія
“розряджається” у вигляді діяльності, яка є прийнятною для індивіда та суспільства. Це називається сублімацією, різновидом якої є творчість.

Адлер та Юнг:
Довели, що сфера підсвідомого має складну структуру ( “характери”, “комплекси”, “архетипи”, “потяг до агресії”, тощо). Задоволення одних “комплексів” приносить добро індивідууму та оточуючим ( наприклад реалізація “комплексу Тетчер” прем'єр міністром Великобританії). Реалізація інших приносить самозадоволення, але нещастя іншим (“комплекс Наполеона” у Гітлера та Сталіна).
Нереалізація комплексу призводить до зміни стилю життя та занять (творчість) або, частіше є причиною захворювань. На основі вивчення безсвідомих процесів ґрунтується один з методів психотерапії, який носить назву “психоаналіз”.

при необхідності усвідомлюється.
Безсвідомі процеси

проявляють себе лише “мовою символів” ( “зашифровані” сни, особливості поведінки, здоров'я і стилю життя).
Про стан сфери безсвідомого можна судити за допомогою проективних тестів.

внутрішнє гальмування , що захоплює більшість клітин кори та

розповсюджується на підкірку.
І.П. Павлов показав можливість наявності під час ану “сторожових” пунктів у корі головного мозку.

6-8 – 20 хв.
У немовлят 50 %

сну, у дітей 30 %, у дорослих 20 %.
2. Повільний ( таламо-кортикальний) сон.
За ніч триває від 3 до 5 циклів, кожен з яких триває приблизно 90 хв.

Сон

5 років, до цього лише розвивається.
1. перехід дитини від

діалогів “уголос” з уявним співбесідником до діалогів про себе, в умі.
2. Самоусвідомлення свого “Я” з відокремленням себе у навколишньому.
3. Поява вольових процесів (“я хочу”).
4.Значне збагачення запасу понять та асоціацій (“чому”).
5.Диференціація понять “минуле”, “теперішнє”, “майбутнє”.

я зрозумів, що атомне ядро є дитяча гра у

порівнянні з дитячою грою”
А. Енштейн
“ Від п'ятирічної дитини до дорослого – один крок, а від народження до п'яти років надзвичайно тривала дорога”
Л.Толстой